某小学班主任考核细则

　　z小学班主任考核细则

　　为进一步提高教育教学管理水平，全面提升教育教学质量，切实发挥班主任在学校教育教学工作中的组织、教育、指导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，特制定本细则。

　　一、考核办法

　　班主任考核分为“班主任常规工作考核”和“班级工作成绩考核”两部分。

　　二、班主任常规工作考核内容

　　1、班主任会议出勤（10分）

　　能按时参加学校组织召开的班主任会议，迟到或早退一次扣0.5分，缺席一次扣1分。（以会议考勤记录为依据）

　　2、班级工作计划、总结（10分）

　　能及时制订学期班主任工作计划，学期末做好班主任工作总结，按时上交分别得10分，不按时上交扣2分，不交扣10分。（上交时间学校自定）

　　3、家校联系（10分）

　　班主任每学期进行十次家访，并填写好家访记录，按要求完成得2.5分，没少一次扣0.25分；使用好家校联系卡，按要求完成得2.5分，没少一次扣0.25分；学生发展手册5分，比班级人数少3本不减分，少3本以上每少1本扣0.1分；随机抽查5本，一处空项扣0.1分。

　　4、各项服务性代收费（10分）

　　上级组织的各项代收费，完成规定指标计10分，其他按完成百分比乘10分计分，取全年平均分计入班主任工作成绩。

　　5、学校活动（30分）

　　能积极组织学生参加学校举行的各项集体活动，每次活动按100分计分，取一学期的各项活动平均分*30%计入班主任工作成绩。

　　6、主题班会（10分）

　　根据班会计划与学校要求，认真组织展开主题班会，板书课题，活动效果好，班会备课书写认真详实计10分，侵占主题班会、班会备课不按时上交、不认真、内容少每次扣0.5分，扣完10分为止。

　　7、班级材料（20分）

　　政务处要求的其他班级工作材料，按要求按时上交的10分，迟交、不符合要求、过于简单扣2分，取一学期的所有材料的平均分*200%计入班主任工作成绩。

　　三、班级工作成绩考核内容

　　1、常规检查（50分）

　　政务处组织校园小卫士对班级常规工作进行检查，日检查，周汇总，月小结，计算出一学期的平均分，乘50%计入班级工作成绩。班级参加义务劳动，根据具体劳动量按1分、2分计入当天的常规检查成绩。

　　2、卫生大扫除（20分）

　　每周一下午卫生与保健时间进行卫生大扫除，政务处从教室、灯门棱、瓷砖及上棱、窗台、楼道地面、楼梯扶手、楼梯窗户、地面、消防栓、课桌排放等10个方面进行检查评分，每次满分20分，取一学期的平均分计入班级工作成绩。

　　3、班级文化（10）

　　根据学校统一部署，围绕主题出好期黑板报，更新班级文化。由政务处组织评比，满分10分，取全学期平均分计入班级工作成绩。（以学校评比结果为依据）

　　4、班级财产管理（20分）

　　学期初政务处、总务处落实班级财产，与班主任签订《班级财产管理责任书》，期末对照《班级财产管理责任书》对班级财产进行验收，讲桌、课桌、凳子有划痕、破损，宣传版面有污点破损，教室、环境区玻璃出现破损，根据情况酌情扣分，出现人为损坏，须按价赔偿，发现一件扣1分，扣满20分为止。

　　5、奖惩分

　　政务处抓到的违规违纪学生，按每人次-0.3分计入班主任工作成绩。班级学生代表学校参加重要大型活动并取得兰山区一等奖及以上成绩，经学校研究，按贡献分1分、2分、3分三等计入班主任工作成绩。

　　四、班主任的奖惩

　　1、根据班主任工作考核实绩，学校每学期组织一次优秀班主任的评比，年级组第一名（各村小第一名）视为优秀班主任人选。一学年总评第一名的班主任作为候选人，参加兰山区优秀班主任推荐。

　　2、班主任的工作量按每周6课时计入工作量。

　　3、在晋升职称、评选各项先进中，出现相同情况，班主任第一优先。

　　4、班主任如有下列情况之一，不得参加任何评优。

　　（1）班级中发生重大安全责任事故的。

　　（2）体罚、变相体罚学生影响恶劣的。

　　（3）私自组织学生购买教辅资料、乱摊派教辅资料的。

　　（4）班级一学年成绩位于年级组（或村小学）倒数第一，且成绩差距特别大的。

　　此细则自发布之日起实施，出现未涉及到的问题，提请校长办公会研究解决。

　　z小学

篇2：小学防震知识宣传资料

　　小学防震知识宣传资料

　　室内应急

　　俗语说：“小震不用跑，大震跑不了”。地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有镇静，才有可能运用平时学到的地震知识判断地震的大小和远近，近震常以上下颠簸开始，然后才左右摇摆，远震很少有上下颠簸感觉，都以左右摇摆为主，而且地声脆，震动小。一般远震不必外逃，因为这种情况震害都比较轻，对人身安全不会造成威胁。

　　如果遇到强烈破坏性的地震时，跳楼逃跑好不好呢？事实表明这不是上策。原因是地震强烈振动时间只有一分钟左右，相当短促，从打开门窗到跳楼往往需要一段时间，特别是人站立行走困难，如果门窗被震歪变形开不动，那耗费时间就更多。有的人慌了手脚，急不可待，用手砸玻璃，结果把手也砸坏了。另外，楼房如果很高，跳楼可能会摔死或摔伤，即使安全着地，也有可能被倒塌下来的东西砸死或砸伤。

　　根据唐山地震震害调查结果表明，因跳楼或逃跑而伤亡的人数在六种主要伤亡形式（直接伤亡、闷压致死、跳楼或逃跑、躲避地点不当、重返危房、抢救或护理不正当等）中占第三位。地震时造成钢筋混凝土大楼一塌到底的情况毕竟较少，完全倒塌一般是主震后的强余震所致。因为钢筋混凝土的建筑物，除了具有一定的刚性外，还有相当的韧性。这就是主震往往不可能一下子彻底摧毁混凝土建筑物的原因。所以，地震时暂时躲避在坚实的家具下或墙角处，是较为安全的。另外也可转移到承重墙较多，开间较小的厨房、卫生间等处去暂避一时。因为这些地方跨度小而刚度大，加之有些管道支撑，抗震性能较好。室内避震不管躲在哪里，一定要注意避开墙体的薄弱部位，如门窗附近等。躲过主震后，应迅速撤至户外。撤离时注意保护头部，最好用枕头、被子等柔软物体护住头部。万一大楼倒塌，就近躲避也会造成一定的伤亡，但这个伤亡的数字必定远远低于盲目外逃时在门口挤成一团所造成的死伤人数。其原因在于大楼倒塌总会存在一些死角或空隙，而这生存空间在坚实家具和小跨度房间等处形成的可能性较多。所以，相对来说，就近躲避可以把伤亡人数减少到最低限度。

　　如果地震时，你正在公共场所，如电影院或高层楼房的教室上课或宿舍学习、休息等，当你感到地震时，要注意避免接近玻璃窗，最好把被子、挎包或枕头顶在头上，选择落下物、倒塌物少的场所，屈身蹲在排椅、课桌或坚实的家具下，等待地震平息后，再有秩序地撤离到空旷处，若房屋受损造成危房，不要急于返回取东西，以免接着可能发生的余震造成房屋倒塌被压埋。撤离时，最好不使用电梯，以访因停电困于电梯内或发生其他意外事故。

　　1970年我国通海大地震现场抢救时发现，大部分死亡者都在屋门口附近，表明地震时人们在外逃，来不及到达安全地点就被倒塌的房屋掩埋，无法凭自己的力量挣扎出来，其它震例也基本如此。当然，地震发生时如果是位于大门或窗户附近，而屋外又无高楼或危房倒塌覆压之险，还是应该立即跑出屋外的。唐山地震时，部分位于门窗附近，且行动敏捷的人适时逃出建筑物避震都获得成功。如铁路搬道房的一位工人，地震时正在工作间，距门只有2-3米的地方休息，当地面晃动时他立即外逃，到门口时已站立不住，他挣扎着爬向5米外的铁轨，这时回头一看，工作间已倒塌成废墟，本人庆幸没有伤及。这种因地制宜，从室内逃到室外的应急方法，与人们倡导的就近躲避原则并不矛盾。因为应急本身就是针对那些来不及跑出室外的人而言的，而这些人也正是地震中可能遭到伤亡的主要对象。

　　天津市有一位干部，在唐山地震后向人们介绍他一家因地制宜遇震躲避的经验，很发人深思。当地震那天的夜晚，他因公宿于天津西郊某粮库的平房里，睡觉的位置正对着门。地震时他迅速跑到屋外，房顶虽然塌落了，他却安然无恙。而他爱人和两个孩子住在市中心的家中，地震时被突如其来的剧烈振动吓懵了，未敢从屋内跑出，急忙躲在家具附近。据现场分析，假如当时他们也向外逃跑，则十有***会被附近楼房的砖块砸死。当这位干部全家相聚时，他感慨万千他说：“我从屋内跑出来拣了一条命，他们娘仨没有向外跑也躲过了险情，否则咱们很可能见不着面啦！”室内避震，是逃是躲需要因地制宜。

　　室外应急

　　假若地震时你正在室外空旷的地方，这是最庆幸的事。这时不要冒着大地颤动的危险往室内取物或救人。经统计，在地震发生的那十几秒至一分钟时间内，人们进入建筑物被砸伤的几率最大。如1979年在江苏傈阳6.0级地震中，有80%重伤员和90%的死者是刚逃到门口或要进门时被砸或被压所致。要等地震危险期（约一分钟）过后，再设法去抢救，这时即使家人、邻里、同学被压埋在废墟下，你还是可以抢救他们脱险的。

　　当地震发生时，高层建筑物的窗玻璃碎片和大楼外侧混凝上碎块等，会飞落下来。在商店密集的闹市区，落下物更是多种多样，如广告招牌，马口铁板，霓红灯架等，对人体的威胁相当大。住宅区的防护墙、石壁、土墙等往往崩裂倒塌，屋顶上的瓦片也会飞落，烟囱也可能腰折倒塌。这些情况都要充分估计到。如果在街上行走时地震，最好将身边的皮包或柔软的物品顶在头上，无物品时也可用手护在头上，尽可能作好自我防御的准备。应该迅速离开变压器、电线杆和围墙、狭窄巷道等，跑向比较开阔的空旷地区躲避。如果地震时你在山坡上或悬崖下，这时要注意山崩和滚石，千万不能跟着滚石往山下跑，而应沿着垂直滚石流方向奔跑，来不及时也可寻找山坡隆岗、暂躲在它的背后。地震时如果你处在有毒气体的化工厂厂区，这时要朝污染源的上风处奔跑，如果伤员是氯气中毒，这时不要进行人工呼吸。

　　地震时，室外发生的事故相当多，桥梁可能垮塌，城市人行天桥和高层建筑都可能倒塌，地基可能下陷，油库可能燃起熊熊烈火，水库可能决堤，河水、湖水、海水可能淹没房屋，每次地震都有层出不穷的次生灾害并发，因此每个人都应根据不同情况，审时度势，采取灵活的应急对策。

篇3：中小学德育队伍建设研究实施方案

　　《中小学德育队伍建设研究》实施方案

　　一、研究背景

　　随着GG开放和市场经济的深入发展，学校德育在新的历史条件下面临着一系列深刻的挑战与变革。《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”***总书记在党的**大报告中进一步指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，中小学德育工作已被摆在优先发展的战略地位上来，日益受到各级党委政府的重视。

　　正如素质教育的关键在于教师一样，德育的关键在于德育工作者，在于德育队伍的建设。德育工作者是德育的实施主体，其教育观念、师风师德直接影响学生思想品质和道德行为习惯的养成，直接决定着德育工作水平。建设一支德才兼备、结构合理的德育工作队伍，既是德育的需要，也是素质教育的需要。而当前德育队伍建设存在着许多困难和问题，需要各级教育部门和广大中小学校认真研究。

　　二、研究目标

　　通过调查、分析等研究找出中小学德育队伍建设中存在的主要困难、问题及其原因;有针对性地提出加强和改善中小学德育队伍的政策、途径和方法。

　　三、研究内容

　　1、班主任专业化发展及其保障机制研究;

　　2、政教主任和团队干部队伍建设研究;

　　3、学生成长导师队伍建设研究;

　　4、区域性中小学德育管理体制及机制研究;

　　5、农村中小学德育队伍建设研究。

　　四、研究方法

　　本课题拟主要采取调查法、文献法和行动研究的方法，同时辅以专家咨询头脑风暴法、统计法和经验总结法进行研究。

　　五、研究步骤

　　1、20**年3月--20**年12月：制定课题研究实施方案(含子课题研究方案);

　　2、20**年2月--20**年1月：按照课题方案实施研究;

　　3、20**年2月--20**年7月：总结研究成果，形成子课题研究报告;

　　4、20**年8月--20**年1月：进行总课题研讨，形成总课题研究报告。

　　六、研究成果

　　1、总课题研究报告;

　　2、各专题研究报告;

　　3、具有可操作性的政策建议(提交教育行政部门决策使用);

　　4、论文及调查报告等。

　　“中小学德育队伍建设研究”总课题组

　　20**年5月

　　附：

　　(一)总课题组成员(按姓氏笔划为序)：

　　成员：z

　　组长：zz

　　副组长：z

　　(二)各子课题负责人：

　　1、z：班主任专业化发展及其保障机制研究;

　　2、z：政教主任和团队干部队伍建设研究;

　　3、z：学生成长导师队伍建设研究;

　　4、z：区域性中小学德育管理体制及机制研究;

　　5、z：农村中小学德育队伍建设研究。

篇4：实验小学学校简介

　　实验小学学校简介

　　百年实小名震巴蜀，不仅培养出了共和国总理，还成就了数以万计的社会名流、各界精英。随着成都市城区的扩大，为了让成都市实验小学的优质教育资源更好地服务于学生和家长，由青羊区区委、区政府统一规划，青羊区教育局统一部署，成都市实验小学率先实现“名校西移”战略，在西三环光华大道旁新增一个校区--投资总额超过2000万元的西区。

　　“教育要为学生的终身幸福和发展奠定基础。”实小西区优美的育人环境、温馨的人文关怀、一流的教学质量、现代化的教学设施和百年实小的教育积淀，将为每一个学生成功人生的起步做好各方面充分的准备，为学生享受幸福的人生奠定坚实的基础。西区占地30亩，建筑面积一万余平米，全欧式风格的教学楼大气而厚重，园林化的校园环境美丽清雅，200米环形跑道围绕着铺设人工草皮的操场。学校还拥有一流的硬件设施，36间现代化智能教室连通了国际互联网、校园闭路电视系统和多媒体教学系统，12间各学科功能教室设施齐全、富有特色，罗马议事厅、俄罗斯图书馆更为学校凭添欧陆古典风情。有别于本部的一点是，西区还设有宽敞明亮、温馨美丽的住宿部，营养配餐保证孩子健康成长，精心照顾给予孩子最贴心的呵护。

　　西区致力于打造一支一流的教师团队，除了成都市教育专家陆枋、成都市语文学科带头人向尧等一批名优教师加盟。目前，实小本部已抽调十余名各科骨干教师搭建起了西区一流的教师团队，下一步还将从本部、本区乃至省内引进优秀人才充实壮大西区的师资队伍。

　　西区虽然传承百年实小深厚的文化底蕴、成熟的办学理念以及现代的管理模式，但决不是对本部简单的克隆和翻版，西区有自己的优势、特色和亮点。西区将以生命教育作为主线，倾力打造一所让生命更加美好的一流学校。

　　作为生命教育的重要载体和组成部分，学校成立的“新星少年俱乐部”为学生们搭建了培养兴趣、发展特长的平台，活动项目纳入课程体系，保证课时，保证师资，还聘请社会各界人士参与指导。20**年11月，学校承办了以“为了生命的美好”为主题的青羊区新星少年俱乐部现场观摩活动，中国教育学会副会长陶西平等各级专家、领导莅临指导，对学校着眼于生命的教育理念给予了高度评价。20**年3月20日，成都市副市长傅勇林一行视察学校，他们对学校优美清雅的环境和完善的硬件设施赞不绝口，对学校细致入微的文化建设也非常称道，而学生们昂扬的精神面貌与精彩的表现也让大家由衷地感叹优质的教育真有改变人生的力量。

篇5：某小学柑桔文化校本课程实施方案

　　z小学“柑桔文化”校本课程实施方案

指导思想

一、　　为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推进素质教育，弘扬本地特有的“柑桔文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特制定“柑桔文化”校本课程开发方案。

学校课程资源分析

二、　　我校地处长江西陵峡口南岸，郭家坝镇的中心地带。秭归县种植柑桔历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，郭家坝镇气候温和、雨量充沛、土地肥沃，特别适应脐橙生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自己的位置，盯准自身的优势，为过上富裕而幸福的生活，为加快柑桔的发展作出了艰苦的探索，形成了独具特色的“柑桔文化”，柑桔生产已成为本地的支柱产业，柑桔产业化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑桔文化做点贡献。

课程总体目标

三、　　1、全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。

　　2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。

　　3、以本地的支柱产业--柑桔为主要内容，把开发“柑桔文化”定为我校校本课程的重要内容。围绕：认识柑桔、传承柑桔文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑桔文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。

　　4、通过校本课程的开发和实施,培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“柑桔文化”渗透教育。

课程的分段目标

四、　　(一)认识柑桔：(主要通过图片、实物等认识柑桔)

　　1、参观果园：

　　①柑桔开花时。②果实成熟时。

　　2、实地调查：(调查柑桔的主要品种和具有发展前景将要引进的新品种。)

　　3、本地柑桔发展历程的了解。

　　①广柑②锦橙③桃叶橙④脐橙(罗脐、纽荷尔、红肉脐橙)

　　4、柑桔：根-茎-叶-花-果实的认识。

　　5、柑桔品种的鉴别。

　　(二)管理柑桔

　　1、参观果园：

　　①树移栽(移民迁建保持本地的支柱产业--柑桔)。

　　②公害果园。

　　2、社会调查：(柑桔园管理措施)

　　3、柑桔管理

　　①桔树常见的病虫害的认识及综合防治。(能制作标本的要制作标本。)

　　②壤的管理(除草、深耕)。

　　③桔树的施肥。

　　④剪、抹芽(操作课)。

　　⑤花保果措施

　　⑥桔发展的方向--无公害栽培(绿色水果)。

　　⑦收集整理历代名人、文人对柑桔进行描写、歌颂的作品。

　　(三)开发柑桔

　　1、参观活动。

　　①观柑桔园苗圃。

　　②参观柑桔打蜡厂：分级、打蜡、包装。

　　2、社会调查。

　　①桔销售的市场调查。

　　②柑桔发展方向的市场调查。

　　3、柑桔发展的历史。

　　4、柑桔发展的方向--品种的改良。

　　5、柑桔改良的一般方法：嫁接。(理论讲授)

　　①砧木的选择。

　　②品种选择(抗病虫害、优质、高产、销路好)

　　6、操作课：嫁接。

　　7、果实的采摘及采后处理。

　　8、分析本地柑桔种植的资源优势。

课程开发策略

五、　　第一阶段：校本课程开发阶段。

　　1、学校将建立规范的校本课程实验基地进行独立开发。

　　2、以“柑桔”为主线、分年级、分层次、按照《方案》实施。每位教师必须做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位教师，每位学生参与开发和研究，按年级分为三个阶段：一、二年级为第一阶段;三、四年级为第二阶段;五、六年级为第三阶段。

课程开发的途径和方法

六、　　参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。

　　1、成立校本课程开发领导小组。

　　组长:z职务：校长，县级骨干教师。

　　副组长:z职务：副校长，县级骨干教师。

　　成员:z职务：总务主任

　　z职务:政教主任

　　z职务：教导主任

　　z职务：教师

　　z职务：教师,宜昌市林校毕业。

　　z职务：教师，宜昌市林校毕业。

　　顾问:

　　z职务:原秭归县科技副县长(退休)

　　z职务:z镇农特站高级农艺师

　　2、拟定学校校本课程开发方案。

　　3、对实验教师进行知识技能培训。

　　4、为学校的校本课程开发提供组织保障和支持。

　　5、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。

　　第二阶段：校本课程实施阶段。

　　1、成立校本课程开发研究小组：

　　第一组(一、二)

　　组长：z

　　成员：z