小学教师评优评先、晋升晋级基本条件

　　徐鲍小学教师评优评先、晋升晋级基本条件

　　一、年度评优评先

　　1、师德考核先进；

　　2、工作量达标，出勤率高；

　　3、教育教学实绩达标；

　　4、完成规定的继续教育学时。

　　二、职称晋升晋级

　　1、学历资历符合要求；

　　2、班主任（兴趣小组辅导员、年级组长等）任职年限符合规定要求；

　　3、师德考核先进；

　　4、在规定的时段内具有考核优秀等级；

　　5、教科研工作符合规定的要求；（论文、课题研究、公开课、集体备课活动等）

　　6、继续教学学时达标。

　　附：优先条件

　　1、一贯表现较好，群众满意度高的；

　　2、综合实绩积分较高的；

　　3、在各项活动中成绩突出的；（区、校级考查抽测，教研活动，体育、音乐、美术等各种比赛活动中成绩优良，志愿者、义工活动中表现突出的。）

　　4、其它方面成果突出的。

篇2：小学教师暑期新课程培训实施方案

　　阳朝小学教师暑期新课程培训实施方案

　　遵照《长沙市新一轮中小学教师继续教育工作指导意见》、《长沙市中小学校本培训指导意见》和区教育局指示精神，区教科中心关于《芙蓉区中小学教师20**年暑假新课程培训实施方案》特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效，全面落实教师培训工作。

　　二、目标与要求

　　1、了解课程改革背景、理念与目标，重点理解《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标。

　　2、掌握推进新课程实施的有效方法和手段。

　　3、究并实践新课程，提高教育教学科研水平。

　　三、培训内容

　　新课程培训，包括新理念、新课标、新教材、新教法。重点对有效性教学进行研究探讨。具体内容：

　　1、我对新教材的感悟；

　　2、新课程教学中，我尝试了哪些有效的教学方法；

　　3、班主任工作反思和优秀经验交流；

　　4、新课程下的教学常规如何才能更好的开展；

　　5、自选新课程的某一对自己感触最深的内容，认真学习，用眉批、旁批和尾批的形式进行自主研修；

　　6、进行教育叙事，讲自己在新课程背景下感受最深的事情；

　　7、围绕课题、课例进行研讨，每个人发表自己的意见，提出好的建议；

　　8、以自我为中心，以自己的专业为依托，找出自身的不足，然后认真学习相关内容，制定个人成长和发展计划，谈谈自己在本专业的教育教学中有何收获（如精神、心灵、人际交往、荣誉等）；为了更好地发展自己，还需要什么？应该如何去努力？

　　9、对在新课程环境下理想的教师队伍的思考；

　　10、对新课程环境下学校管理模式的思考等。

　　11、参加全区的资源在线培训；

　　四、培训对象

　　全校所有在职在岗的教师。

　　五、培训安排

　　1、全员校本培训，7月12日起，时间一周，由学校组织。

　　2、市级各类培训，按上级发的通知要求落实。

　　3、资源在线培训，7月14日，大同二小校本培训。

　　4、区级集中培训，8月底9月初，由区教科中心组织，具体安排看通知。

　　六、培训方式

　　根据“为了学校、在学校中、基于学校”的基本要求，根据自身条件和特点，运用专家讲座、课例研讨、教学反思、小组讨论、教育叙事、合作学习和自主研修等方式进行。

　　七、工作内容与任务

　　1、制定暑期校本培训计划。

　　2、落实培训具体内容、方式、施训人员、培训资料及进度安排等。

　　3、组织多种形式的培训活动。

　　4、建立档案管理。

　　八、保障措施

　　1、谭菜花校长为培训工作第一责任人。

　　2、成立暑期培训工作小组，负责培训工作的管理与指导。

　　组长：校长z

　　副组长：教研室主任z

　　组员：书记z 副校长z白教导处主任z

　　大队部z主任工会主席z总务主任z

　　九、具体安排

　　内容形式时间具体执行人行政负责人

　　感悟新教材沙龙探讨半天教研组长z

　　班主任工作反思和经验交流在线资源观看半天z

　　追寻名师足迹全体老师会上交流半天何莎主任z

　　新课程背景下我的教育叙事小组交流一天年级组长z

　　综合实践《身边的垃圾探讨》课堂教学观摩课例研讨半天龙泉z

　　制定自我专业发展方向自主研修一天半每位老师z

　　学习一篇新课程文章，并用眉批和尾批的形式写出自己的感悟自主研修一天半每位老师z

　　贯彻落实教育局“全区教学工作暨期末结束工作”会议精神传达、讨论一天每位老师z

篇3：小学教师发展性评价实施方案

　　阳雅小学教师发展性评价实施方案

　　为了深化学校教育管理，进一步调动教师的工作积极性和创造性，努力实现“优者优先”的激励机制，形成竞争向上的氛围，充分体现管理的人文性和科学性。根据泰顺县教育局有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　根据文件精神和本校实际，以每学年教育教学质量评价为契机，建立科学、规范、合理的评价机制。充分调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，全面提升学校办学效益和教育质量，推进我校教育事业持续健康发展。

　　二、实施原则

　　1、坚持“多劳多得分、不劳不得分、优者多得分”的原则，适当拉开档次，重点向一线教师、骨干教师和突出贡献的其他工作人员倾斜。

　　2、坚持“公平、公正、公开”的原则。评价办法科学、规范、简约，评价过程公平、公正、公开，确保校园和谐稳定。

　　3、坚持“评价结果与教职工评优、评先、职务晋升相结合”的原则。

　　三、评价领导小组

　　组长：z

　　组员：z （教师代表）

　　四、评价的对象

　　本校正式在编教师（其他借调、停薪人员、长期请假老师、代课教师不参加评价）。

　　五、评价方式

　　每学年分德、勤、教学常规、科研能力、学科素养、教学质量六项进行量化评价。

　　六、评价项目

　　1、德（占10%）每学年根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合平时工作表现，学生、家长、教师、考核组等方面综合评价，对每个教师进行量化评价。

　　如有违反以下规定之一者，视情节轻重，酌情处理。

　　①违规乱收费；

　　②违反计划生育；

　　③以盈利为目的，强迫、动员、暗示本校（班）学生进行有偿“家教”或“带教”；

　　④歧视差生、体罚或变相体罚学生；

　　⑤造成家长冲击学校，经查确系教师方错误；

　　⑥在校园内发生不团结现象，给学校造成影响；

　　⑦受上级通报批评；

　　⑧参与赌博等违法违纪活动；

　　⑨由于玩忽职守，造成安全事故；

　　⑩上班期间在办公室玩电脑游戏，上课期间随意离开课堂、接电话。（学校领导或上级教育主管部门或其他急电除外）

　　2、勤（占10%）

　　（1）主要包括每日出勤、学校组织的各种会议、升旗仪式、非班主任自修跟班、学校大型活动（包括校会）等。

　　标准：

　　①全勤得此项满分。

　　②事假每天扣0.3分，病假每天扣0.2分。

　　③丧假：指父母、配偶、子女、岳父母、公婆，假期4天内不扣分，超出4天部分按事假论。

　　婚假：7天内不扣分，超出7天部分按事假论。

　　长期病假、妊娠假、产假、哺乳假，此项不得分。

　　④旷课1节扣1分，旷工1天3分。

　　⑤迟到、早退每次扣0.1分。

　　⑥学校各类大型活动无故缺席的每次扣0.5分。

　　⑦各种会议、升旗缺席每次扣0.2分。

　　⑧专业职管人员上班期间无故不在岗，经发现每次扣1分。

　　3、教学常规（占20%）

　　（1）每学年对任课教师的教学常规“五个三”进行量化评价，占10%。

　　（2）教研活动：根据材料上交、活动参与进行分类，此项占10%。

　　①材料：根据规定上交，此项占5%，每少交1份扣0.5分。

　　②活动参与：根据规定参加，此项占5%，无故缺席每次扣1分。

　　4、科研能力（占20%）

　　（1）公开课：学校积极鼓励教师进行课堂教学改革，执教省、市、县、学区、学校、年段公开课、研讨课、示范课、观摩课、交流课，分别得5、4、3、2、1、0.5分。（要求提供公开课的教案、图片，县级及以上的还要提供文件或证书。同一教学内容多级展示的，取最高奖项。）

　　（2）教育教学论文

　　①教师撰写的教学论文、案例、片段设计在直系教育主管部门评比中获奖。

　　校级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分。

　　学区级一、二、三等奖，分别为1.5、1、0.6分

　　县级一、二、三等奖，分别为3、2、1分。

　　市级一、二、三等奖，分别为5、4、3分。

　　国家、省级一、二、三等奖，分别为7、6、5分。

　　优秀奖、交流视为同级的三等奖给予奖金。

　　②在国家、省、市级刊物上发表的教育教学论文、案例、教学设计，分别为3、2、1分。

　　（国家级指：中国教育学会××学科专业委员会会刊之类、国家核心期刊，

　　其余的为省、市级，但三号要齐全：邮发代号、国际统一刊号、中国标准刊号。

　　温州市教育局、浙江省教育厅主办的内部定期发行刊物，视同级刊物发表。）

　　③在直系教育部门主办的研讨课、交流会上作经验介绍或被编入资料集的

　　省、市、县、学区级，分别为3、2、1、0.5分。

　　以上同一作品既获奖又发表或交流的多级获奖，不累计，取最高奖项。

　　（3）教学基本功

　　①课堂教学评比：学校支持、鼓励教师参加各类课堂教学竞赛

　　校级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分。

　　学区级一、二、三等奖，分别为1.5、1、0.6分

　　县级一、二、三等奖，分别为3、2、1分。

　　市级一、二、三等奖，分别为5、4、3分。

　　国家、省级一、二、三等奖，分别为7、6、5分。

　　以上同一教学内容（或参赛内容）多级获奖，不累计，取最高奖项。

　　②教师参加直系教育部门举办的，非课堂教学的技能竞赛（如：素养比赛、三笔字、　　命题、乐器、视唱、写生、运动技能等）。

　　校级一、二、三等奖，分别为0.8、0.5、0.3分。

　　学区级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分。

　　县级一、二、三等奖，分别为2、1.5、1分。

　　市级一、二、三等奖，分别为4、3、2分。

　　国家、省级一、二、三等奖，分别为6、5、4分。

　　以上同一参赛内容多级获奖的，不累计，取最高奖项。如果是团体，每人按同

　　级的2／3给分。

　　经学校同意或推荐，教师参加其他部门举办的竞赛，获奖按上款同级奖励的1／2给分。

　　（4）课题研究

　　校级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分，结题0.5分、立项0.5分。

　　县级一、二、三等奖，分别为3、2、1分，结题1分、立项1分。

　　市级一、二、三等奖，分别为5、4、3分，结题2分、立项2分。

　　省级一、二、三等奖，分别为7、6、5分，结题3分、立项3分。

　　国家级一、二、三等奖，分别为9、8、7分，结题5分、立项5分。

　　以上同一参赛内容多级获奖的，不累计，取最高奖项。

　　（5）指导学生

　　①指导学生参加教育部门举行的各类学科竞赛获指导师奖的，得分如下：

　　校级一、二、三等奖，分别为1、0.8、0.5分；

　　县级一、二、三等奖，分别为3、2、1分；

　　市级一、二、三等奖，分别为5、4、3分；

　　省级一、二、三等奖，分别为7、6、5分。

　　②学生作品发表，

　　在《学生时代》等市级刊物上发表，指导师得分1分／篇。

　　在《小学生世界报》等省、国家级刊物上发表，指导师得分1.5分／篇。

　　以上同一作品不累计，美术、摄影作品刊登的，指导师奖金按以上规定标准的1／2给奖。

　　5、学科素养（占20%）

　　学科素养，按教育局每学年组织的统一测试（或学校统一测试）为准。

　　6、教学质量（占20%）

　　教学成绩，按每学期期末县教师发展中心统一测试（或学校统一考试）为准:从其任教学科在全县B类（或本校）同年段平均分差距、提高分、任教统测科目等方面去考核

　　（1）平均分

　　①全县统考学科以全县（B类）学校的总平均分为基准，高于基准分-1～2分，得2分；2.1～4分，得3分；4.0分以上（不包括4分），得4分。（相同年段多个班级同一学科的，按其任教若干个班级的总平均分计算。）

　　②校内统考学科以年段班级间的平均分相比，以最低平均分得1分为基准，高于基准分0.1～2分，得2分；2.1～4分，得3分；4.0分以上（不包括4分），得4分。（执教相同年段多个班级同一学科的，按其任教若干个班级的总平均分计算。）

　　③只有一人执教整年段英语、科学学科的，因无法比较，由学校考核组酌情考核，但得分不得超出4分。

　　（3）提高

　　①全县统考学科按县教师发展中心提供的增值分三档计算，分别得2、3.5、5分。

　　②全县统考没有提供增值分数据的和校内统考的以上学期所任班级的相应学科成绩前20%人数比例比较（一册语文数学、五册英语科学以当册年段标准比较），每提高0.1～3%，得1分；3.1～6.0%，得2分；6.0%分以上（不包括6.0%），得3分。

　　③以上学期所任班级的相应学科成绩后20%人数比例比（一册语文数学、五册英语科学以当册年段标准比较）较，每减少0.1～3%，得1分；3.1～6.0%，得2分；6.0%分以上（不包括6.0%），得3分。

　　以上执教相同年段多个班级同一学科的，均按其任教若干个班级的总平均计算。

　　（4）任教语、数、英、科学科的教师，每人每学期得1分。

　　以上各小项积分总数不得超过该项总分。担任非测试学科的教师的教学质量分由学校考核组考核给分，但不超过该项总平均分。

　　七、本《方案》中的内容与原来学校制度规定有冲突的，则以本方案为准。

　　八、本《方案》解释权归“阳雅镇中心小学教师教育教学综合评价领导小组”。

　　九、本《方案》经阳雅镇小第十届第一次教职工代表大会通过之日起实施。以学校盖章的版本为准。

篇4：小学教师办公室布置评分细则

　　才育小学教师办公室布置评分细则

　　办公室名称：检查人：

　　评比项目评比要求初评得分抽查得分

　　安全舒适30分

　　1．排查险情，无安全隐患。

　　2．室内教师团结协作、关系和谐，不挑拨离间、搬弄是非，不吵架，不相互猜疑诋毁。

　　3．爱护财产，节约水电，人走灯熄，及时上锁。

　　4．有值日表并落实到人，室内人员轮流进行清洁工作。

　　整洁整齐30分

　　1．办公桌椅摆放整齐、有序，无灰尘。废纸、弃物入篓，地面干净。

　　2．学生作业、教师教本摆放整齐、有序，三角板、教学挂图等教具存放定点定位。

　　3．走廊及墙壁干净、干燥，窗台、门窗、玻璃干净无尘、无蜘蛛网。

　　4．电脑、电话机摆放在固定地方，经常保洁。

　　文化特色40分

　　1．环境布置主题新颖、个性鲜明，有创意。

　　2．墙上张贴的名言名画及相关宣传标语等体现教育和谐特点，凸显文化内涵

　　3．“三个一”的布置美观、大方、得体。

　　折合得分（初评得分占60%，不定期抽查得分占40%）

　　附件：才育小学教师办公室布置评分细则

篇5：小学教师童书漂流活动方案

　　湖望小学教师“童书漂流”活动方案

　　为增强教师读书趣味性，促进教师更多地阅读童书，更好地了解儿童，走进儿童的心里，以便日常的教学中有目的地指导学生进行童书阅读，特在教师中开展童书漂流活动。

　　活动时间：20**年9月28日期--20**年10月31日止

　　活动方式：先下载放在“湖望人的幸福”共享中的童书漂流登记表，将你喜欢的绘本写出推荐理由，以电子图书的方式（可直接从网上找，也可将绘本用相机拍下）和登记表一起向同办公室的其他同事传递，接到“漂流书”的人如阅读了就在附表中进行登记，接着往下传。如不想读可直接随意传给另一个人。（同办公室的读完后向后一个办公室漂，较容易操作）一个月时间每人最少参与5次，多者不限。活动结束时（31日），各办公室室长将老师手中的书用U盘拷备，交到教师发展部，以便进行统计，最后选出“最佳推荐奖”和“最佳参与奖”

　　活动启动：由胡校长“首漂”开始。

　　表彰方式：待定

　　注意事项：1、附表和“书”打包，写好书名同时发送。

　　2、注意不能故意让童书“搁浅”。