中学教师办公工作纪律规定

　　经搬中学教师办公工作纪律规定

　　为了进一步维护良好的办公、工作环境，保障教师提高教育教学工作效率、出色完成各项工作，学校特制定本制度：

　　一、积极开展教学研究工作，上课要充分发挥学生主体作用，积极组织学生合作学习，提高教学效率。关心爱护学生，不体罚或变相体罚学生。

　　二、上课期间禁止坐着讲课、离离开堂、使用手机或做其它课堂教学无关的事情；不得在教室内外吸烟。上课、开会期间不准带子女进教室和会场。

　　三、按学校考勤制度要求，出好勤，不迟到、不早退、不无故缺席。统筹安排好当日工作，严格执行外出书面请假、销假制度。教师半天以内向年级主任请假，班主任同时向政教主任请假；一天以上（包括一天）向分管校长请假，班主任同时向分管政教校长请假；三天以上（包括三天）要履行书面请假手续。对无请假手续外出者视为旷课、旷职。

　　四、在办公室坐班时间，不进行与教育教学无关的活动。禁止利用电脑做与工作、学习无关的事情，如电脑游戏、上网聊天、看电影等，禁止下载和安装与教学业务无关的软件。同时，办公时间禁止利用手机打游戏、上网聊天、看电影等。办公期间不瞌睡、不喧哗，不随意串岗、空岗。

　　五、保持办公室整洁卫生。各办公室应安排好每天值班人员，值班人员负责当天的办公室卫生和环境整理，并督促其他教师整理好自己的办公区域，要求办公室物品要摆放整齐。爱护学校公物。下班后及双休日（节假日）离开办公室前，要关好电器、关好、锁好门窗，各功能室管理员要加强对功能室的管理，切实做好功能室的防火防盗工作，如违反此条，因此导致安全责任事故发生追究相关人员责任。

篇2：实小教师教学基本功训练与考核细则

　　贤敬路实小教师教学基本功训练与考核细则

　　为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《z市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。

　　一、训练、考核的内容及方法

　　1．学科专业技能

　　语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。

　　数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。

　　英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。

　　音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。

　　美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。

　　体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。

　　训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。

　　2．教学设计技能

　　（1）解读教材

　　能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。

　　（2）教学目标预设

　　既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。

　　（3）教学过程设计

　　能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。

　　（4）资源开发利用

　　在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。

　　能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。

　　有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。

　　训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。

　　3．课堂教学技能

　　（1）教学语言

　　准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。

　　（2）教学板书

　　书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。

　　（3）执行教案

　　能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。

　　（4）课件制作

　　能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。

　　训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观察评议。

　　4．教学测评技能

　　（1）作业评价

　　能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。

　　（2）试题命制

　　能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。

　　（3）质量分析

　　掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。

　　训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。

　　5．教学研究技能

　　（1）专业理论知识

　　了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。

　　（2）论文撰写

　　能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。

　　了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。

　　训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。

　　6．个人特长展示

　　本项目作为加分项目。教师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。

　　二、考核的对象及时间安排

　　1．考核对象

　　获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。

　　考核对象采用自主报名及学校安排相结合。学校根据先青年教师后中老年教师的原则安排，在校级基本功比赛中获过一等奖的教师优先参加考核。

　　2．考核时间

　　考核可分三批进行，分别安排在20**年、20**年、20**年的秋学期，被考核人员分别为教师总数的30%、40%和30%。20**年对考核不合格者再安排一次补考核。

　　三、考核结果的统计及奖惩

　　1．结果统计

　　过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核达标后，再进行终结性核。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分，对达到六项总分85%以上的定为优秀格次，不达总分60%的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。

　　考核结果报集团协调部。

　　2．奖惩措施

　　各校区每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

　　各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。

篇3：实小教师教学五认真

　　贤敬路实小教师教学五认真

　　教学工作规范化要求即教学工作五认真：认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真组织考核。“五认真”既是对教师教学工作的基本要求，又是教师尽职工作的具体表现，也是提高教学质量的保证，为此特制订下列具体要求。

　　（一）认真备课：

　　备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要一环，新老教师都不能上无准备的课。要求提前一周做好备课工作。

　　（1）认真钻研教学大纲和教材，理解每一部分教材，在全书及全单元（章）中的地位与作用，掌握教学目的、任务、要求、找出重点难点，做好准备。

　　（2）因材施教，根据学生实际确定每一课时的教学目的要求，精心设计教学程序，对课堂提问、基本训练和作业处理及思想教育等作业全面考虑。

　　（3）按照教学程序设计考虑板书、准备教具，上课前要熟悉教学安排，做好教学语言的准备，努力学习使用电教等现代化教学手段。

　　（4）备好教案，具体做到：有课题、有目的要求、有重点、难点、有教学程序、有提问训练练习、有作业布置。

　　（5）加强集体备课意识，注重资源共享，每学期在备课组内安排几次集体备课（重点放在教材分析、教法研究上）。

　　（二）认真上课：

　　课堂教学是教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节。

　　（1）严格遵守课表及作息时间，不经教导处同意，不得私自调课，预备铃响后，进教室做好准备，做到准时上课，按时下课。

　　（2）讲授正确科学，明确重点，突破难点，抓住关键，判断明确。

　　（3）教书育人，坚持以学生为主，提倡启发式，注意对学生非智力因素的培养，把传授知识，培养能力与思想教学和谐地统一起来，积极进行教学方法与手段的改革探索，努力提高课堂教学效率。

　　（4）语言生动，层次清楚，有吸引力，板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和发展过程，上课要使用普通话，要注重学生良好学习习惯的培养。

　　（5）教学环节严密，注意采取提问、练习、观察等方式，取得反馈信息，及时调整教学过程，课后认真写好教学反思。

　　（6）要尊重学生人格，坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生。

　　（三）认真布置与批改作业：

　　布置与批改作业是巩固学生所学知识，检查教师学生效果的必要手段。

　　（1）作业包括书面作业、朗读背诵、复习、预习等，要目的明确，精心选择，符合科学性、典型性、启发性原则。

　　（2）作业布置要合理，有新意，可体现层次性。

　　（3）备课组应统一好本组教师必改的作业本，统一好具体的作业批改方法和订正方法。

　　（4）作业批改认真、正确、及时，并做好小结、反馈，不断改进教学工作。

　　（四）认真辅导：

　　课外辅导是课堂教学的必要补充，教师在上好课的前提下要注意因材施教，加强对学生的个别辅导，大面积提高教学质量。

　　（1）在进行知识性辅导的同时，重视思想教育，帮助学生树立正确的学生目的,端正学习态度，掌握科学的学习方法,培养学生自学能力，重视非智力因素的培养。

　　（2）既要面向全体，又要分类指导，从学生实际出发，有的放矢，采用答疑、补课、补充讲解、阅读指导各种辅导方式，进行培优补差。

　　（3）课外辅导要认真及时，发现学生有创见要及时支持、培养、发现学生知识有缺漏，要及时补课。

　　（4）认真做好学科竞赛辅导工作，辅导要有计划、有安排。

　　（五）认真组织考核

　　考核是检查教与学的情况，衡量教学质量的重要手段，是督促学习的重要环节。

　　（1）单元结束，认真做好归纳总结，以备课组为单位，组织单元练习、测验，检查学生掌握知识的情况，并做好成绩统计、分析工作。

　　（2）严格成绩考核制度，取得学生的真实成绩，纠正考试作弊等不良现象。

　　（3）认真做好阅卷、评分工作，坚持评分标准，不凭印象，不搞主观臆断，认真填好成绩统计表和质量分析表。

篇4：小学教师办公制度

　　曹新小学教师办公制度

　　1、准时上下班，实行坐班制．办公时间偶然必须短时间外出，应向领导请假．办公时间不请假或不准假而外出，作早退或旷工．

　　2、认真办公，提高工作效益．办公室内严禁大声喧哗，不谈山海经，不做有妨碍他人工作的事．

　　3、办公时间，不看小说和非本学科专业性杂志，不和亲朋好友在办公室闲谈．学生家长来访，应热情接待．

　　4、要求学生不随便进办公室，处理一般性问题，应避免把学生带到办公室，提倡课余时间找学生谈话的做法．但允许学生到办公室问问题．

　　5、文明办公，不随便使用他人办公用品和椅子，未经他人许可不得翻动他人办公桌上东西．办公用品、学生练习本应安放有序，公用物品用后归还原处．保持办公室整洁，不随地吐痰，不乱丢纸屑．

　　6、节约用电，爱护公物，损坏公物要赔偿．

　　7、最后离开办公室者要关窗、媳灯、锁门。

篇5：教师银杏奖获得者颁奖词(10)

　　教师“银杏奖”获得者颁奖词(10)

　　【颁奖词】实小教科研工作的“领头雁”！每个学生在她心中都是个美丽的世界，她的课堂永远充溢着智慧和才情。事事为人先，处处是模范。身材娇小，“一棵不起眼的小草”是她的自谦，从她的身上，我们欣赏到了小草的本色和教育青春的飞扬。

　　z老师，19***8月参加工作，中学高级教师，大学学历，市小学教学能手。21年来，她像教育百花园中一棵不起眼的小草，为教育的春天增添了丝丝绿意。

　　她说：“若想给学生一杯水，教师就应像一个水龙头，永远有不枯竭的源头活水。”

　　课堂永远是她的最爱。让孩子爱上语文是她不懈的追求。她的课堂朴实而生动，扎实而灵活。她的课堂能启迪智慧，生长智慧。长期辛勤的付出让她逐渐成长为实小语文学科的领军人物，同时也收获了累累硕果。在各级优课评比活动中，她曾获省一等奖一次，市一二等奖四次，县一等奖两次。论文发表或获奖近40篇；主持或参与课题研究6个都已结题；先后8次送教下乡；指导学生发表习作60多篇。为县级培训活动做讲座3次。她还热心帮助引领其他老师共同前行。

　　她说：“孩子的成功需要鼓励。恳切地激励，能孕育成功。”

　　她把每个学生都看成一个新的世界，她细心探索孩子们丰富而脆弱的内心世界，发现并捕捉孩子们身上哪怕是稍纵即逝的闪光点。

　　她曾教过一名叫小尧的学生。这是个有着“领袖”能力的学生，是个全年级人人皆知的“危险分子”。z老师任该班的班主任后，首先向原班主任详细了解他的情况，从中尹老师掌握了一条重要信息--小尧的集体荣誉感强，为了班级的利益会不惜一切代价。于是尹老师就以此为契机，让他负责班级的常规工作。不知不觉中，他的行为规范了，语言文明了。课堂上，尹老师尽可能多地照顾他，他的优点渐渐地显现了出来，知识面宽，思维活跃......他学习的信心更足了。一有时间，她总会轻轻走到钱尧的身边，春风化雨，润物无声。其他老师看到小尧的变化，都惊叹：“真是不可思议，神了！”

　　她说：“只要我能做，没关系。”

　　20**年起，实小真正施行了年级部管理新体制，她被聘为年级部主任，原本就是班主任的她更忙了。但她从不因为工作忙而少上一节课，她所任教的班级年年被评为先进班级。事事为人先，处处是模范。原本就娇小的她显得更瘦弱了。总有老师问她：“尹老师，每天都这么忙，不累吗？”她总是浅浅一笑，说：“只要我能做，没关系。”她这种无私忘我的敬业精神感染着周围的老师和学生。她所在的年级部各项工作都很出色，受到领导和老师的一致好评。