研究生进修班合作课程协议书

　　主办单位：_________

　　协办单位：_________

　　为贯彻教育为社会主义建设服务的方针，多渠道培养高层次的专门人才，_________举办研究生课程进修班。为了确保各项工作顺利进行，现就有关事宜协议如下：

　　一、招生专业：

　　_________。

　　二、招生计划：

　　_________人(不足_________人，是否开班由甲方决定)。

　　三、培养方式：在职学习，即学员不脱离工作岗位，由_________派教师到教学点授课。

　　四、学习年限：_________年。

　　五、收费项目：

　　(1)报名费：人民币(大写)_________元/人。

　　(2)总学习费用：人民币(大写)_________元/人(不包括教材资料费和申请硕士学位的费用)。

　　(3)以上费用于学员报到注册时由_________财务人员一次性收取，并开具盖有_________财务专用章，国家认可的_________统一收款收据;其他人员不得以_________名义收取任何费用。

　　六、协议各方必须履行的职责：

　　(一)甲方：

　　(1)制订培养方案和学年教学计划，承担专业课的教学任务，聘请公共课教师，提供教材和阅读书目等资料(费用由学员自理)，确保任课教师按计划开课，及时与乙方联系等。

　　(2)审查学员资格，审定培养方案和学年教学计划，协调公共课教学，组织学位课程考试，检查教学质量，成绩管理，结业资格审查和结业证书的发放等。

　　(二)乙方：

　　组织生源，提供教学场所及其他必要的教学条件，协助甲方实施培养方案与教学计划，选派专人担任班主任负责日常管理，接待甲方授课教师和有关管理人员等。

　　七、经费分配：

　　学员所交费用主要用于教学，其分配比例为：

　　(1)甲方：_________总分配的经费为总学费的_________。

　　(2)乙方：总分配的经费为总学费的_________，主要用于_________。

　　八、通过学习，全部课程考试成绩合格者，发给《_________研究生课程进修班结业证书》。学员结业后，若申请学位，需严格按照国务院学位委员会学位[1998]54号文件、_________办理。

　　九、协议各方应严格按照国务院学位委员会和_________的有关规定办学。任何人不得违反规定，向学员作任何超出国家和_________有关办学规定的承诺。如果一方未能履行自己的职责，另一方有权追究违约方的责任并督促其履行应承担的职责。

　　十、在本协议执行过程中，若国务院学位委员会有新规定，则由协议双方根据新规定协商解决本协议执行中出现的问题。

　　十一、未经双方协商一致，任何一方不得变更本协议条款。

　　十二、本协议经双方签字盖章之日起生效，一式_________份，甲方_________份，乙方_________份。本协议未尽事宜和办学过程中出现的新问题，由协议双方依据合作精神和协商原则妥善解决。

　　甲方(盖章)：_________　　　　　　　　乙方(盖章)：_________

　　法定代表人(签字)：_________　　　　　法定代表人(签字)：_________

　　委托代理人(签字)：_________　　　　　委托代理人(签字)：_________

　　_________年____月____日　　　　　　　　_________年____月____日

篇2：校内食堂承包方案协议书

一、指导思想

　　学校食堂是学生在学习过程中的生活保障，在饮食安全卫生的前提下，以低利润水平，高质量的服务在学校的领导和监督下服务好学生生活，服务好整体工作，计划聘请具有经营企业食堂的专业管理公司入驻，学校收取一定的管理费用和设备押金。

二、总体经营目标

　　1、切实保障所有学生的生活，按日平均300-500人就餐水平配置经营规模，并能满足极端就餐量600人的需求。

　　2、食堂大众餐饭菜不分档次，学生中晚餐费按照每天8元标准，具体菜单可参考“食堂10元套餐”，另外学生可以点菜(小炒菜或者特色菜)，价格标准控制在5-15元，学生平均日每餐标准为6元。为保证最低需求，采取自愿消费的生活标准，以满足所有学生的生活需求。

　　3、按照食堂设备投资22万元计算，保证2年完成学校对食堂投资年收回21.6万元资金的目标(按每天400人就餐，平均每人消费10元/天，每月销售额12万元，每年销售额144万元，第一年按照5%收取管理费(预计7.2万元)，第二年按照10%收取管理费(预计14.4万元)，从第三年开始到合同截止期每年按照15%收取管理费(预计21.6万元))，收取的食堂经营管理费用用于食堂修补、会议设备购买、员工餐补、学校领导就餐等补助。

　　4、设备押金收取按照5-10万元，合同期满后无损坏全部退还，有损坏视情节扣除相关费用。

　　5、合同签订3-5年，期满后若继续承包，优先支持合同期满方签订。

三、建立健全独具特色的管理模式

　　1、由承包方委派专业厨房工作人员及管理人员到学校进行专业厨房管理、经营，为学校学生提供膳食服务。学校只需提供厨房现有厨具(收取押金)，水电(按规定收取费用)、燃料(按规定收取费用)、住宿(免费提供宿舍和床)即可，其他费用由承包方负责承包，规范经营。

　　2、学校自始至终参与食堂管理，配备专人(总务主管)指导食堂经营管理工作，以保证承包方经营行为合法有效。

　　3、学校管理监督职责：1、监督审批经营者的服务品种和价格;2、检查监督食堂的卫生安全工作，对违规行为予以处罚;3、抽查评价服务品种的质量，对违规行为予以处罚;4、管理售饭卡系统，向经营者结付餐费(次月15日前结算);5、协调员工就餐秩序。

　　4、承包方实行电脑化成本管理，并按日向学校提供全部材料成本的明细消耗和日累计情况，以提供明细监督依据。

　　5、建立利益调控机制，保证学校和经营者的合作关系长期有效。

四、经营管理措施

　　1、强化食品安全措施，确保员工饮食安全。

　　建立安全责任制，承包方与学校签订安全责任状，按食品卫生法、产品质量法和学校的要求条款组织生产经营，提供安全食品，确保饮食安全。

　　建立承包方内部的安全监督管理体系。配备专一的食品卫生质量监督员，承包方所有员工要与承包方签订卫生安全责任状，把卫生安全责任落实到每个人，所有进入食堂员工都有经过卫生监督部门体检并核发健康证明，所有管理人员(包括企业内外部)到食堂检查工作，均要通过本食堂卫生监督员同意并发专门防护衣服和证卡方能进入。

　　建立食品安全预警制度，所有制度张贴上墙，出现问题应及时向学校报告和有关部门报告，及时做出急救措施，力争把损失降到最低程度。

　　2、增加花色品种，完善保温措施，改善员工就餐质量。

　　添置必要的设备，从提高花色上减少就餐人数的流失，如增加油饼，馅饼，千层饼，热干面，清汤，胡辣汤等品种或产量，满足学生之需求，增加经营者的收入;

　　选用符合卫生标准的夹层保温设备作为盛售饭器具，保证学生吃上热腾腾的饭菜;

　　设立饭菜质量投诉意见箱和聘请由学生出任的流动食品质量与价格监督员，定期对饭菜的质量如温度品种数量等进行抽查，并向学校反馈。

　　3、管理制度。学校食堂的特殊性决定了经营者的低利回报，管理者必须强化成本管理，向管理要效益，建立健全配套的管理制度，在开展经营的1个月内建立食品卫生安全、安全操作规程各个环节岗位责任制等管理制度，是经营管理行为有章可循。

　　附各餐菜单：

　　1、早餐：蒸包、酥饼、油条、饼子、馒头、稀饭、西红柿汤、虾米之菜汤、酸辣小菜、三丝、酱菜等。

　　2、午餐：香菇青菜、香辣豆腐、红烧带鱼、蒜泥海带、木耳拌西芹、红烧鱼、请炖鱼、芹菜豆腐干、黄瓜鸡丁、青椒香干、辣子炒鸡、红烧鸭子、韭菜炒芹菜、干煸豆角、醋溜白菜、西红柿炒鸡蛋、香辣土豆丝、西芹肉片、清炒油麦菜、炒油菜、香酥鸡腿、西芹鱿鱼、洋葱羊肉、辣子鸡丁等

　　3、晚餐：以面食、小炒为主。

　　为了进一步加强学校食堂科学的管理，保障正常运行，改善膳食质量，提高服务水平，保障广大师生身体健康，更好地为师生服务，结合食堂的实际，特制定本方案。

　　食堂管理指导思想：以师生的身体健康和学生身体发育的需要为本;尊重师生的饮食习惯;力求达到科学配餐，营养配餐，提高膳食质量;坚持预防为主，确保师生饮食卫生安全。

　　一、学校食堂工作流程管理:

　　1、采购。食堂采购实行招标定点采购制，采购点由教育局招标决定和公司协议决定。副食协议供货点必须具备相应资格、并交付校方十万押金。供货价格为当地市场批发价，每周学校指派教师进行市场调查，若发现供货方价格高于市场批发价，以当地市场批发价结算，发生三次类似事件，校方终止与供货方合同;供货方每天七点前将货送到食堂，交食堂主任和值日教师验货，做好三查工作：查数(要过磅)、查质(有无霉变)、查账(有无差错)，食堂主任记录，值日教师监督并签名。采购物品进校后交食堂保管员验收签名，采购单一式三份，供货方、食堂主任及炊事班长各一份，食堂主任于周五盘点，供货方每两周结帐一次。

　　2、制订菜单。食堂炊事员实行炊事班长负责制，炊事班长根据市场、季节、营养等综合因素制定下周食谱及菜单，交膳管会审批后，交供货方按计划供货，每天早点必须有稀饭、馒头、包子，品种不得少于六种，中、晚餐有三荤四素，售菜窗口品种在学生餐厅外公示。

　　3、食堂财产及管理实行食堂主任负责制。

　　4.、饭菜加工。每餐饭菜必须在就餐前10分钟准备好。整个加工过程由炊事班长统一分工调配厨房职工。加工后的饭菜要注意保热、保洁。

　　5、就餐。就餐期间食堂内部事务统一由炊事班长进行协调。负责打菜的职工要固定窗口。炊事班长要根据就餐情况及时调配饭菜，如有饭菜不足情况要及时采取措施。

　　6、餐后清洗、清理与打扫。餐后，食堂主任组织分工，对餐桌、厨具、餐具进行清洗，并分类放在固定位置，厨房、餐厅进行打扫、冲洗;对剩余饭菜进行处理。

　　7、每周五要进行厨具、餐具的清洗及厨房、餐厅及周边环境的大扫除。每月底要对采购原料及使用原料进行盘点，并列出当月库存物品清单及数量;每月底膳管会要和食堂管理员进行当月成本核算和帐务整理。

　　二、学校食堂工作制度

　　1、食堂工作人员按规范程序招聘、录用，按时上、下班，坚守工作岗位，服从管理员安排，遇事要请假。无故迟到扣除当天工资30元，无故矿工一次扣除当月工资60元，病、事假扣除当天工资(请假应事先向食堂主任进行)。

　　2、树立全心全意为师生服务的思想，讲究职业道德。文明服务，态度和蔼，主动热情，礼貌待人，热爱本职，认真负责。不断钻研业务，努力提高自身业务水平。

　　3、养成良好的工作习惯，各种厨具、餐具要固定放置，使用完毕后及时放回原处，各种物品不随处乱放。

　　4、爱护公物。使用锅炉、压面机等械具要严格遵守操作规程，清洗餐具、厨具要细心细致。

　　5、食堂主任、值日教师、炊事班长要把好采购品质量关和成本关。严禁腐烂、变质食物进入公司;食堂主任要做到物品进出帐目清楚，程序分明;炊事班长要不断钻研业务，多动脑筋，做到饭熟菜香，味美可口。并根据季节及饭菜特点、准备足够的饭菜，一方面使饭菜浪费度降低到最小，又不会使饭菜不够吃。

　　6、做好食堂安全工作。锅炉操作要严守操作规程，生熟食品及加工用具要分类置放，防止污染;食堂无关人员严禁进入厨房及保管室;易燃易爆物品要按规定放置，杜绝意外事故的发生，食堂工作人员离开厨房前，必须将厨房各种食品放置好，关好门窗，检查各类电源开关、设备、炉灶等，做好防火、防盗、防毒工作。

　　7、做好食堂卫生工作。工作期间必须穿工作服，注意做好食品卫生，餐具卫生，环境卫生，个人卫生工作，如有咳嗽、腹泻、发烧、呕吐等疾病，应向食堂主任请假，离开食堂工作岗位。

　　8、食堂工作人员既要分工负责，又要团结协作，真诚待人，语言文明，工作期间不争吵，不打闹。

　　三、学校食堂卫生制度

　　1、不购买不新鲜食品，严禁购买及使用腐烂变质的食物，以及其他感官性状异常食物。

　　2、要做到生品与成品、熟品相隔离，成品与半成品相隔离，食品与杂物相隔离。冷藏时要做到荤腥类食品与其他食品相隔离。

　　3、食物制作及销售过程中要注意防蝇、防灰尘，以避免杂物混入食品。

　　4、隔餐食物如可食用，必须经过回锅加热。

　　5、各种调料不宜久置，装盛调料各种器具应经常洗涤。

　　(二)餐具、厨具卫生

　　1、刀、墩、板、桶、盆、筐、灶、锅、抹布等厨具要每餐清洗，保持厨具的清洁。餐具用后要一洗二刷三冲四消毒四类。

　　2、厨具和餐具要固定摆好。

　　(三)环境卫生

　　1、要经常性打扫和清洗食堂地面，做到地面无杂物和积水

　　2、储藏室要保持干净、干燥和通风，储藏间不得存放其他杂物及个人物件，物品存放要离地，隔墙，分类。

　　3、对食堂周围的阴沟、角落、泔水桶，垃圾堆要经常性清理，预防细菌感染食物;

　　4、对存放厨具，餐具的各个角落要经常抹洗。

　　(四)食堂工作人员个人卫生

　　1、食堂工作人员要做到";四勤";勤洗手，剪指甲;勤洗衣服，被褥;勤洗澡，理发;勤换工作服。

　　2、在工作前及处理食品原料后、便后要用肥皂及流动清水洗手，直接用手接触入口食品之前(如抓粉条，切菜，加工面粉等)应用热水消毒。

　　3、不得在食品加工期间及销售食品前抽烟，不正对食品咳嗽、打喷嚏，不随处吐痰。

　　四、学校食堂的实物出库管理

　　(1)、食堂食品、物品，设专人管理，领用食品，物品出库要登记，并随时接受检查。

　　(2)、食堂食品、物品的领取应根据各组实际用量有计划领取，每周清点库存一次，食堂主任对库存物品的数量和质量每天都要检查一次。

　　(3)、食堂食品、物品为集体财产，食堂管理人员，员工应力求节约，不得浪费，不得将食堂的食品，物品变卖，转移为已有，一经发现将严肃处理。

　　(4)、对食堂食品、物品实行";采购、入库、使用";三分离原则。建立三本账，做到采购、入库、使用三个数据基本一致，误差控制在1%以内，食堂主任要认真把关，分管领导要认真督查。

　　五、学校食堂的财务管理

　　1、出纳员负责食堂现金的收支与结存，并有责任监督现金支出的合理性，尽可能取得正规的票据，如出现不符合规定的开支要及时向领导反映。

　　2、食堂各项开支必须经食堂主任签字审核，分管后勤的副校长和校长签字后才能报销，发现未经审批的发票报销，除追回报销款项外，还要视情节轻重予以其他处理。

　　3、食堂出纳同时应登记简单现金日记账，每日进行现金的核对，将当日所取得的收支凭据如实交与会计作为计账依据，定期与会计核对账目。打卡所收现金应及时交入银行帐户。

　　4、食堂会计应负责食堂的全部账目，正确核算收支与结余，每月按时与出纳结合下帐，点清收支票据，及时进行账务登记和账目核对。

　　5、食堂账目必须日清月结，学期末由公司有关部门进行审计。

　　六、监督与管理

　　1、成立膳管会。成员组成:

　　2.、强化师生监督。每日早上食堂主任及时公布当日中、晚餐菜谱及次日早餐安排。设立食堂职工监督栏。每个窗口固定职工打菜，每学期定时组织评比";文明窗口";。

　　3.、每月进行一次食堂工作考核，考核内容包括食堂工作人员工作态度，食堂管理制度执行情况及食堂帐目，仓库管理等相关事宜。

　　七、奖惩

　　1、食堂工作人员能认真履行职责，无工作失误受到师生好评的，学期末膳管会考核后酌情给予200元-2000元奖励。

　　2、出现食物中毒现象，有关责任人视造成后果，除按规定承担法律责任外，并扣除当月工资，情节严重予以解聘。

　　①食物原料清洗不干净，责任人：清洗职工。

　　②食品腐烂变质，责任人：食堂主任、值日教师、炊事班长。

　　③违反食品搭配禁忌原则。责任人：炊事班长。

　　④人为投毒。责任人：食堂值班人。

篇3：曙光学校校本课程开发方案

　　抚顺市望花曙光学校

　　一、课程定位

　　校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

　　二、开发目标

　　1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

　　2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

　　3,拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　4培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　三、开发原则

　　1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

　　2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

　　3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

　　四、校本课程的开发内容

　　1、爱我家乡，美我家乡

　　2、远离腐败

　　3、情商教育

　　4、生活中的数学

　　5、英语口语扩展

　　五、校本课程教材编写要求

　　教师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。

　　六、校本课程的开发步骤

　　一建立领导机构：校本课程开发小组。

　　组长：黄抚民

　　成员：赵戈、曲秀英、李明文、文羽萍、孙颖、祝春菊、吴雅丽、王喜顺

　　二前期论证

　　1.利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。

　　2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是

　　否意愿。

　　三培训师资

　　1.校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨

　　2.教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

　　四撰写课程纲要。

　　课程纲要阐明以下几方面内容：

　　1.课程目标：(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)

　　2.课程内容或活动安排。

　　3、课程实施：(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)

　　4、课程评价：(主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等

　　五教师正式开题，学生自主选择。

　　开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。

　　六校本课程实施。

　　教导室做好监按、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总

　　结经验，解决问题。

　　七课时安排：校本课程每周1课时

　　七、校本课程的评价

　　1.授课教师的评价。教导室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

　　2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

　　八、校本课程的教学管理

　　1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。

　　2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验

　　6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

篇4：校本课程开发与实施方案范本

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的图书资源与社区文化资源，引导读书时尚，主打故事文化品牌，打造“书香校园”，积极做好我校校本课程《在故事中成长》的开发研究与实验工作。

　　《在故事中成长》校本课程方案的拟订和课程的开发是以“陶冶师生情操，提高人文素养，培养多方能力,促进全面发展”为宗旨，积极组织和引导全校师生亲近书籍、亲近文化，扎实有效地开展新世纪读书活动，在故事教学中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在故事中受益、进步、成长、成材，让故事美丽你的人生。同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。

　　为保证我校新课程方案的实施，依据局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，本着“以人为本，发展学校”的原则，为学生、教师创造主动发展的无限空间。根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。

　　一、需求评估及资源分析

　　1、明晰学校教育理念

　　本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承的读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

　　2、学生的发展需要分析

　　学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织调查问卷，分别是：

　　在评估过程中按照学生年龄特征，学校分别就高、中、低三个年龄段的学生按照直接答卷、选项填空、与举手选择三种方式进行，并举行大规模访谈，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。

　　3、学校及社区发展需要分析

　　学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校素有“精品小学”之称，教学环境优美，是一所教师师资水平较高的学校。学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。这样，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所有着多年光荣史的学校在新时期不断迸发出新的活力。新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。而学校所在的社区尽管是市级文明小区，但活动场所缺乏，社区文化活动较为单一，他们同样需要创设一种新的社区文化，来提升社区的品位，促进社区的发展。

　　4、学校与社区课程资源分析

　　按照课程资源的空间分布与功能特点，可以将课程资源分为校内条件性课程资源与素材性课程资源、校外条件性课程资源与素材性课程资源(主要指社区)。在实施新课程以来，我们开始重塑学校与班级文化，充分开发与利用校园环境课程资源，造就怡情悦性的校园文化。在校内素材性课程资源方面，根据教师开发校本课程的知识、技能、经验缺乏的实际，加强了校本培训及与专家的对话、交流，以实现专业素养的提升，获取课程开发技术的支持。在情感的交互上，实施新课程以来，师生之间、生生之间、老师与家长之间、交流互动，营造了关爱协作的氛围。现在教师与学校决策者的课程价值观一致，对学校的教育理念充分达成共识。

　　二、校本课程开发的总体目标

　　本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承的读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，积极组织和引导全校师生亲近书籍、亲近文化，扎实有效地开展新世纪读书活动，在故事教学中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在故事中受益、进步、成长、成材，让故事美丽你的人生。同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。具体目标如下：

　　知识与能力：

　　1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，拓展知识界限，引导同学们养成良好的读书习惯。

　　2、掌握故事材料，培养阅读、表达、作文能力。

　　3、让老师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

　　过程与方法：

　　1、通过创设情景，提供知识信息源，进行课堂教学及课后活动引导学生认识到故事与人生的关系。

　　2、在搜集查找故事经历中掌握学习方法;在教学过程中感悟故事学习法。

　　3、掌握正确的读书方法，在经历听读故事的学习中，学会讲故事、品故事、写故事。

　　情感与价值观：

　　1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。

　　2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习;感悟到故事的乐趣。

　　3、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。

　　三、校本课程的结构与门类

　　根据上述目标，根据小学生认知基础和生活实际，本课程主要安排如下内容：

　　第一部雷锋故事第二部英雄光辉第三部走进奥运第四部党旗飘飘

　　第五部尊师重教第六部热爱祖国第七部走进科学第八部放眼世界

　　(详见附表)

　　四、校本课程开发的基本程序

　　成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

　　(一)开展校本培训，整合课程资源。

　　教师是课程的创造者、开发者和实施者。传统的课程观认为课程就是教材，甚至就是教科书，这无形中窄化了教学途径，僵化了教学面孔，制约了学生全面发展，阻碍了学生综合能力的提高。所以我们要通过业校和自学等方式，使教师：

　　1、理解课程与课程资源、学科、教材、教科书间的区别与联系，树立开发、使用课程的意识和理念;

　　2、逐渐唤醒、催生教师开发、使用校本资源的能力;

　　3、认识本对学生的能力培养得益处，由能力积淀来提高应试成绩，来提高学习效率;

　　4、指导教师参与联合校本教研，利用同伴互助，拓宽思路、创新行为。

　　(二)优化各类活动，挖掘学生潜能。

　　在做好前期调研的基础上，基于“我学习、我快乐”的开发着眼点，围绕课程主体组织开展多项活动，先普及，后提高。从活动的策划，材料的搜集，活动过程的主持与记录，活动体会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学生形成过程性书面材料。在活动中学生调动已有知识、能力、经验储备，学会交往，懂得合作，思想净化、语言输出，综合素质在经历与实践中得到一次次提高。

　　(三)教材二度开发，实现共建共享。

　　在读书的基础上实现创作，让学生也成为开发课程资源的主体是我们对本教材二度开发的设想。通过师生主体的共同参与，逐步完善本课程，逐步锻炼提高师生的思想和能力，使本课程成为无数学生成长的芳草地。

　　五、校本课程管理

　　1、成立领导小组：为了确保校本课程顺利的开展与实施，学校成立了学习指导课教研组，建立起校长统筹(主要负责制定校本课程规划，校本课程开发、审议，教材管理以及培训教师)，主任指导(具体负责校本课程的实施和管理，包括查阅备课、上课、评价和日常管理)，组长负责，教师落实的管理网络，加强学指课教学研究。

　　2、加强过程的规范管理。

　　3、理论学习。加强教师培训，集中培训与分科培训相结合，明确学习教育的目标、内容、途径、措施、形成共识，提高教师对校本课程的认识，积极开发校本课程意识，认真上好校本课程，提高学指课的质量。

　　4、实践研究。定期进行观摩课，研究课活动，请专家、领导给予指导。

　　5、阶段小结。加大课程的评价、研究和实践。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，每学期教师总结学习指导课的情况，学生进行学法交流，评教评学，实现评价重心的转移。

　　六、校本课程开发的评价设想及保障措施

　　1、评价设想：

　　加强对校本课程开发和实施的评价，　是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及学生的学习和教师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。

　　发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化。

　　发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。评价的形式以成长记录为主，要体现过程。

　　1.坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。二是对学生的评价，不仅关注读书信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展;不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。将建立学生读书卡片、学生读书个人档案，对读书的情况及时统计、评价、反思，加强过程的管理，并逐步成立研究课题，以促进课程的健康发展。三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。

　　2.坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。

　　3.坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。提倡采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。如：关于学生读书表现、读书兴趣的记录，学生的自我学习的反思、读后感、师生的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。在重视定性评价中，教师要对学生的读书情况与能力进行分析，客观地描述学生读书的进步与不足，并提出建议。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。一方面促进学生发展方面;另一方面提高教师提高课程使用意识和开发能力，提高教学能力和研究能力;在一方面促进学校整体发展方面，促使学校形成特色，促进学校自身的发展。学校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体,积极探索有活力、有特色的学校发展之路，努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校本课程开发的“学习共同体”，将校本课程开发与学校文化建设同步推进。

　　2、建立校本课程开发的保障机制

　　①建立健全民主开放的组织机构

　　一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。二是建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校其他课程管理的行政机构(如教导处)实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。

　　②教研引导

　　把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容，努力建设教学研究的氛围，加大奖励，依据教育局出台的《校本课程开发与建设指导意见》，认真研究制定我校校本课程开发的实施规划与方案，层层落实，稳扎稳打。

　　③建立良好的课程决策结构和沟通网络

　　一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选定学习的课程;课程审议委员会根据学校教育哲学和相关文件对教师提交的《课程纲要》进行评估审议，并交由教师和学生自行选择实施，从而形成三个层面、各方面人员广泛参与的课程决策结构。二是学校提供教师与课程专家沟通的机会，为参与课程开发的各团体或小组之间交流提供时间和空间保障，并认真计划沟通交流的内容和形式，让校本课程开发的参与者皆能有效地获取相关信息，从而形成纵横交错的立体沟通网络。

　　④持续的校本培训

　　制定《学校课程开发规划》，利用多种学习渠道，学习课程开发方面的理论与实践策略;召开专题培训，包括课程目标的陈述，课程内容安排，课程实施具体程序;培训组织课程内容的技术和开发的程序等。

　　除了校本课程开发之初，对校本课程实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。

　　⑤充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统

　　一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽其用，并且积极努力，不断改善办学条件。二是主动积极争取课程专家的指导，积极争取与社区、政府对话，获取广泛的支持。充分利用区教育信息网获取相关课程资源，从而建立校内、校外两个支持系统。

　　“书是人类进步的阶梯!”我们将尽自己的力量，携手共建书香校园，让学生从小受到文化的熏陶，开拓视野，畅通思路，真正让读书相伴人生路。

篇5：青少年科技创新教育校本课程开发方案

　　一、课程名称：青少年科技创新教育

　　二、课程开发的目的与背景

　　***同志早在1995年全国科技大会上指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”精辟地说明了创新人才对于一个国家一个民族的重要性。科学的本质就是创新，要不断有所发现，有所发明。随着科学技术的突飞猛进，知识经济的来临，国家综合国力日趋激烈的竟争，坚持创新，勇于创新，提倡创新意识，发扬创新精神，已成为全国人民的普遍共识，同时人们也意识到人才的创新素质教育至关重要，而其中青少年科技创新能力的培养更为重要。这里所说的素质和能力，已不仅仅是知识的学习，知识的积累，还包含着知识的应用，知识的加工和创新思维，创新实践等方面的能力。我作为无锡市市北高级中学——省青少年科技教育特色学校的一名科技教育辅导老师，从事青少年科技辅导工作已有20多年头，其间辅导学生的创造发明获得了青少年科技创新大赛的各层次奖项，有全国青少年科技创新大赛一等奖、二等奖等等，取得了一定的成绩。回顾多年的科技辅导工作和经历，有许多感慨。在中学基础教育中没有这样的课程，也没有操作性强的教材，现在高中即将进入课程改革实施阶段，校本课程在高中课程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技创新教育”是高中学生素质教育的重要环节。

　　人才素质的培养是一项长期的工作，十年树木，百年树人。青少年的科技创新能力，必须在长期的潜移默化过程中培养。养成良好的行为习惯，学习和积累一定的基础知识，培养创新意识，锻炼动手能力，学会观察事物，善于发现问题，训练解决问题的能力。通过这些方面的学习和培养，才能造就出符合当代社会发展需要的人才。这是我开发这本校本课程教材的目的和背景。我校在这方面已有了一定的实践基础，但对于开发一个系统的校本教材来说，还存在着局限性，有待在教育实践中得到完善和充实。

　　三、内容框架

　　创新教育的内容有许多，涉及到各个领域。创新是一个古老而宽泛的概念。早在15世纪人们就运用到了“创新”这一术语，其原意是引进新东西，新概念。所谓创新是指人们在认识、利用、改造自然，改造社会，完善自身的过程中，为推进物质文明和精神文明建设，首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维和行为。

　　作为校本教材旨在让学生通过学习，认识到创造发明就在我们身边，创造发明并不神秘，只要大家都做有心人，创造发明的课题会很多，同时了解和掌握创造发明的基本技法，通过科技小制作锻炼动手能力，并且在小制作的过程中体会改革创新的乐趣，只要努力人人都能成为发明家。

　　本青少年科技创新教材主要有以下章节所组成。

　　第一章　　创造发明就在我们身边

　　第一章利用创造发明的事例，让学生走进创造发明的世界，认识创造发明的本质。我们社会的组成，我们所处的环境即是一个创造发明成果堆积成的世界。让学生感到创造发明并不神秘，通过培养创新意识和创新思维，学习创新技法，将自已融入社会中，做一个有心人，我们每一个学生都能成为发明家。

　　第一节　点评创新事例(一)(2课时)

　　这一节由浅入深介绍小学生的创造发明成果，明白小学生一样能搞创造发明。用具体的事例说明创造发明就在我们身边。

　　教育目的：

　　①了解创造发明就在我们身边。

　　②要做有心人，人人都能成为发明家

　　1.粉笔变蜡笔

　　2.防蛀衣架

　　3.多用途帽子

　　笫二节　点评创新事例(二)(2课时)

　　这一节通过创新事例的点评，进一步认识到创造发明所必须具备的条件。⑴新颖性，⑵科学性，⑶先进性，⑷实用性。

　　教育目的：

　　①了解创造发明必须具备四性。⑴新颖性，⑵科学性，⑶先进性，⑷实用性。

　　②了解创造发明有相对性和绝对性之分。从相对发明逐步发展成为绝对创新。

　　1.不用拆轮子就能换的内胎

　　2.折叠式太阳灶

　　3.套筒式旅行桌

　　第三节　点评创新事例(三)(2课时)

　　这一节通过创新事例的点评，知道创造发明由二大部分组成。第一要通过创新意识、创新思维获得创新课题和创新设计。笫二还必须要有创新实践，将创新设想进行物化，制成一件实物或作品或模型。物化的过程会出现许多意想不到问题，通过进一步的改进就能创造出一个新的发明成果。

　　教育目的：

　　①创造发明由二大部分组成，a.创新的思维，体现在创新的课题和创新的设计上。b.创新实践，一个完整的创新成果必须物化，通过物化检验创新设计的科学性和合理性。

　　②创造发明不是一帆风顺的，必须培养自身良好的素质。具有百折不挠的毅力，细微的观察能力，善于发现问题和不断提高自已综合解决问题的能力。

　　1.磁带复新机

　　2.定压式打气筒

　　3.具有点拍功能的数码相机

　　第二章　　科技小制作

　　心灵手巧是创新人才的基本素质。劳动创造了人类，劳动创造了一切。一个从不贴近生活，从不参加任何劳动的人，他决不会产生创造发明的欲望、创造发明的动机和创新思维。所以这一章让学生进行科技小制作。不光锻炼了双手，并且体验到从设计到实践到成功的过程。体验到精确性，细心对实验成功的重要性。这一章也是培养学生养成良好素质的重要环节。本章列出了6只作品，供各学校根据各自的条件选做。

　　第一节　纸飞机的制作(2课时)

　　教学目的和内容：

　　1.进行研究性学习。了解飞机滑翔的原理，学会调整飞机的飞行重心，使纸飞机的留空时间最长。

　　2.锻炼和培养自己的耐心和信心，通过不断改进使飞机的飞行获得最佳效果。>

　　第二节　七巧板的制作(2课时)

　　教学目的和内容：

　　1.七巧板采用木板制作，学习加工小木板的工艺和方法。

　　2.七巧板的加工精确度要求非常高，通过制作，理解精确度对作品的重要性。

　　第三节　风铃的制作(4课时)

　　教学目的和内容：

　　1.风铃采用铝镁合金管材制作，学习金属管材的加工方法，学会采用夹具对管材的加工。

　　2.知道管材的长度对发音频率的影响。

　　第四节　电子钟的制作(2课时)

　　教学目的和内容：

　　1.拆装电子钟，了解电子钟的机械结构，了解齿轮传动和变速的原理。

　　2.设计电子钟的外形，对电子钟进行美化，突出个性设计。

　　第五节　眨眼电子猫的制作(4课时)

　　教学目的和内容：

　　1.学习电子焊接技术。

　　2.学会看电子线路图和印制板安装图。

　　3.正确安装眨眼电子猫，并能自行设计外形和结构。

　　第六节　调频无线话筒的制作(6课时)

　　教学目的和内容：

　　1.进一步训练焊接技术。

　　2.了解调频、调幅和调制的概念。

　　3.正确安装调频无线话筒，学会调整发射和接收的配合。

　　第三章　　创造技法

　　创造技法是许多人在创造发明过程中不断总结和积累的成果。让学生学习后为创新思维提供最直接的帮助。创造技法有许多种，这里挑选最基本的，最容易理解，最容易学习的提供给学生学习。其它的一些方法同学们在创新过程中自然会发现和应用。

　　第一节　缺点列举法(2课时)

　　教学目的和内容：

　　1.了解缺点列举法的内容。

　　2.应用缺点列举法进行创新设计。

　　3.对创新设计课题进行优化设计。

　　第二节　希望列举法(2课时)

　　教学目的和内容：

　　1.了解希望列举法的内容。

　　2.应用希望列举法进行创新设计。

　　3.对创新设计课题进行优化设计。

　　第三节　组合增减法(2课时)

　　教学目的和内容

　　1.了解组合增减法的内容。

　　2.应用组合增减法进行创新设计。

　　3.优化设计内容，论证方案的可行性。

　　第四章　　创新实践

　　通过前面几章的学习，对创造发明已有了一定的基础，这一章同学们可以把前面所学习的各种知识融为贯通，综合应用，进行创新设计和创新实践。

　　第一节　创新课题方案设计(4课时)

　　教学目的和内容：

　　1.把前面所产生的创新设想，根据四性原则优选出1-2个。

　　2.将1-2个创新设想，进行论证，选出其中一个设想，并把它改进、完善设计成可操作的创新方案。

　　第二节　创新实践(4课时-8课时)

　　教学目的和内容：

　　1.把创新方案进行物化，制作成作品或模型。

　　2.在物化过程中会出现一些问题，通过不断修正，改进解决问题，制作成作品或模型。

　　四、评价

　　学生对于创新教育学习的评价可分三部分。第一部分学生的动手能力，根据制作作品的精细程度、外观形状等进行打分，该成绩占总分的30%;第二部分学生的创新思维，学生的创新方案设计，根据四性的要求，看作品是不是达到四性的要求，该成绩占总分的30%;第三部分，最终成果，因最终成果是综合各种知识、技能、技术、思维，以及发现问题解决问题的能力，所以学生创新作品，点总分的40%。