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班主任工作总结:重视班干部队伍建设

编辑:管理文库2023-10-30

  班主任相关的资讯是工作与生活中经常需要使用到的,其写作的内容以及格式也少为人所了解,以下是小编精心整理的班主任工作总结:重视班干部队伍建设,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  班主任工作总结

  现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。接手初三(2)班的班主任工作后,为了使初一、初二业已经形成的优良班级风貌更上一个新台阶,我特别重视班干部的队伍建设。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

  一、发现选拔班干部

  由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展,我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的"民主",让学生完全"自决",一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友",以便在以后的班级管理中得到"照顾",同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。

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  为了使学生的选举结果更具代表性,我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前12位的同学始得当选,这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委组合。李叶敬,我们班的班长,在我刚接班主任工作时,他便利用机会跟我谈论有关选拔班干部的事,话语中暗示我--他能当班长,从以往的班主任那里,我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强,学习成绩也名列前茅,而且爱好广泛,我便决定请他出任班长;罗泳雪,初二年级时的班长,他思维灵活,反应迅速,但看问题比较肤浅、轻率,这个学生平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见,甚至做出一些超乎常规的夸张动作,我决定让她当宣传委员;陈丽华,初一年级时的班长,活泼可爱、能歌善舞,而且处事大方,我让她当文娱委员;考虑到出操、*很大程度上反映了班级的精神风貌,我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员,同时再加多一个副班长的衔头。

  实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。

  二、教育培养班干部

  班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的欧阳伟华同学,起初对自己的工作好象不太满意,每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我,为此,我

  反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系,同时讲解该项工作的要点,让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去,后来的情况表明,她们的工作完成得相当出色!

  此外,我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

  三、增强班干部间的凝聚力

  集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等,通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。

  诚然,在班干部队伍建设的工作中,我认为自己还存在很多的不足和缺陷。例如,上述所有提到名字的班干部在升中考试中,竟然没有一个人总分达到600分,要知道我们班一共有18位同学总分在600分以上呢!假如有机会再当班主任,我一定会重视对班干部进行考试心理辅导,毕竟考试给他们带来的压力比起普通同学要大很多很多。

篇2:中学班主任培训交流活动方案

  ****-****新进中学班主任培训交流活动方案

  为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》和省、市关于加强班主任队伍建设的有关精神,全面提高我校中小学班主任整体素质和能力,打造一支理论素质高、业务能力强的班主任队伍,结合我校实际,制定本实施方案。

  一、指导思想

  以****为指导,坚持以人为本,以创建“和谐、奋进”班集体为目标,通过组织中小学班主任通过学习、培训、参观考察和交流展示等形式,提高其理论素质,增强其业务能力,打造一批思想过硬,师德良好,业务精良,锐意探索,敢于实践,有特长、有内涵的专家型班主任队伍。

  二、培训目标

  1、理论素养:熟知教育法律法规,自觉依法施教;有较高的理论修养和思想水平,为人师表;具备较丰富的现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识。

  2、班主任必备的专业技能:能够组织谋划班级文化建设,具有组织班会的能力、组织开展班级主题活动的能力、协调各学科教师促进学生全面发展的能力、协调家长对家长进行家教指导的能力、科学细致管理班级的能力、以学生为本充分调动学生积极性发挥学生主观能动性的能力、后进生转化的能力、利用各种资源形成教育合力的能力、对学生及家长心理辅导的能力等专业能力,以及有良好的自我心理素质、创新思维和良好的个人行为习惯。

  三、培训对象

  1、在岗班主任培训。对现任班主任进行岗位培训。

  2、骨干班主任研修培训。对担任班主任工作多年、且取得一定经验,在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。

  3、后备班主任培训。年龄在40周岁以下任课教师接受班主任基础知识培训。

  四、培训周期

  以一年为周期,分层次组织中小学班主任参加培训,确保在岗班主任全员参加,人人达标。

篇3:班主任工作绩效考核方案范例

  【班主任绩效量化考核规范】

  为了发挥班主任在班级教育管理中的作用,充沛调动班主任工作的积极性、主动性,促进班级管理工作的制度化、规范化,并为班主任聘任、评优评先和班主任绩效工资发放等提供依据,特制定本考核规范。

  一、考核方法

  班主任绩效考核采取学校考评小组考核、任课学生和学生家长考评相结合。

  二、考核内容

  班主任绩效考核分为班主任常规工作考核和班级工作成果考核两局部。

  (一)(40分)

  1、制定本学期的班主任工作计划,学期结束前能和时撰写班主任工作总结。(4分)

  2、能认真组织好班会课和活动课,每学期主题班会和活动课不少于6次,要求有主题,有内容,有记录。(3分)

  3、经常与家长取得联系,每学期对班级所有学生不少于一次家访,无法家访可电访,至少每学期召开一次家长会。学期末上交家访登记卡或电话联系册。(5分)

  4、能做好对班干部的选拔、培养和指导工作,熟悉班级情况,注重培养良好的班风,学风。班干部会议每学期不少于4次,要求有会议记录。(4分)。

  5、能积极组织学生参与学校布置和组织的各项集体活动。(3分)

  6、能按时参与学校组织召开的班主任会议或学习。(3分)

  7、早读跟班。(5分)

  8、课间操或学生*班主任必需到场。(5分)

  9、认真和时填写学生学籍管理卡和学生学业素质报告单。(3分)

  10、按时完成学校安排的各项工作。(5分)

  (二)班级工作成果考核内容(60分)

  1、班级卫生情况。关心学生身心健康,重视公共卫生平安工作,积极执行卫生防疫规定,杜绝迸发聚集性污染病。(10分)

  2、加强常规管理,重视平安教育。在校内每发生一件平安事故处置和时。(10分)

  3、加强学生课外活动布置与指导,积极开展形式多样的课外活动,促进学生全面发展。活动内容丰富多样、平安、有效。(5分)

  4、加强班级财富管理,措施到位。(5分)

  5、注重班容班貌,安排简洁、美观,富有个性化,激励用语规范化,文具摆放条理化,洁具放置隐蔽化。(5分)

  6、班级学生到校情况。学生无故迟到、早退和旷课现象班主任要和时与家长联系。(5分)

  7、撰写班级管理或德育优秀论文。(2分)

  8、班级学生团体在校级以上的活动中获奖。(3分)

  9、学校班子成员对班级工作综合评分。(10分)

  10、班级内学生代表对班级工作综合评议(发放表格、随机抽取班级内学生)。(5分)

  三、班主任绩效考核结果使用

  班主任津贴按绩效考核结果分为优秀(90分和以上)、良好(76~89分)、合格(60~75)和不合格(59以下)四个等次。优秀等次全额发放班主任津贴,良好等次发放90%班主任津贴,合格等次发放80%班主任津贴,不合格等次不发放班主任津贴。

篇4:班主任培训资料:学生养成教育

  作为一名一线教师,除了正常的教育教学工作之外,经常还要应对各种各样纷繁复杂的非常规工作,时常让自己忙得身心疲惫、心力交瘁,长此以往,教师的身体和心理都受到很大程度的损伤。(教师身体、心理状况调查)如何从这种桎梏中(繁杂的非常规工作中)解脱出来,从容的应对教育工作,腾出更多的时间用于强身健体、读书学习、业务进修,有更多的精力进行教育研究,促进教育教学方法的不断更新,教育教学效果不断提高。学生良好的行为习惯和学习习惯养成了,自学能力和自我管理的能力得到高度发展,才能实现教是为了不教的教育目的,为孩子今后走向社会打下良好的人生基础。

  结合自己的工作实际,我认为学生自学能力和自我管理能力的提高操作起来比较简单,只需要做好一件事就足够了------那就是帮助学生养成良好的习惯。(著名教育家叶圣陶先生说,教育就是培养习惯。)个人认为在学生养成教育方面总结了几句话,与大家共勉:

  第一句话:“把自己的期待告诉学生,使其成为集体的奋斗目标,并始终如一付出坚持不懈的努力。”

  1、把期待告诉学生。(暗含期待效应)

  把自己的教育目的坦诚地告诉学生,使其成为学生集体的道德标准。(介绍许多优秀学生的事迹和优秀班集体的情况给学生)这样做的直接目的便是让每个人都清楚地知道哪些是群体舆论希望和肯定的行为,因而能够有很好的方向意识,在不自觉的行为中朝着群体舆论认可的方向去努力。

  成年人尚且希望得到别人的认可,小孩子更希望做一个被老师喜欢的学生,这一点作为一名老师都有深有体会,并不难理解,实施起来非常容易,然而难的是后者-----如何让这种想法变成集体的舆论和行为标准!

  2、让教师的期待变成集体的舆论和行动。(塑造道德认知)

  教师的期待只是指明了学生发展的目标或方向,为了让这种期待成为学生的自觉的行动,需要做大量的工作。

  想要实现学生的律己,先从律他开始。我们经常说起先做到自律,后他律的理想状态,可能与之悖论,但在学生的实际中,一下让学生做到律己只是个虚无缥缈的空中楼阁。常言道的是连自己都做不好,怎样去要求别人呢?(由不自律推论出无法律他人),然而现实的情况是,一个连要求别人怎样做都不知道的人,怎么会知道自己应该如何做呢?故而班级管理中想实现学生自我管理的最高目标----律己,首先让他们知道如何去律他人是十分重要的。

  学生对律他一般极为感兴趣,这一点并不少见。我经常向学生请教一些班级工作的做法。例如,面对一名没有完成作业的学生,老师向全体同学征求处理意见,学生会五花八门的提出许多可资借鉴的方法,足以让这个学生记住教训。纵然违纪学生会有好多个理由,(诸如记错作业、忘带了、弄丢了等),但孩子最了解孩子,他们比我们更了解事情的真相,更了解学生的心里需要什么样的制度来约束。

  律他并不是我们的教育目的,学生非常感兴趣律他过程,正是教师抓住时机,引导学生逐步建立并完善班级的各项常规制度的过程。

  班级工作头绪众多,但并非杂乱无章。有很多程序性的工作,我们每隔一段时间都要不断重复操作。例如干值日、上操、入队等,在班级常规工作的方方面面,遇到的各种各样的问题,让学生充分参与讨论,商量解决办法。在学生充分参与讨论并实践证明的过程中,班级的各项常规应运而生。如《家庭作业制度》、《升旗入队纪律》、《值日生制度》、《晨读制度》《演讲制度》、《班干部工作职责》等。

  从健全精细化制度开始,实现班级精细化管理的进程。建立了多样、精细化的制度,让班级工作有法可依,有章可循。学生明确知道了什么时候应该干些什么,应该如何去做?做得好会怎样,违反了纪律会有什么样的结果。这些制度从学生中来,到学生中去,具有很强的说服力,不管是成文的还是不成文的,都深深的烙在学生心中,便于学生遵守。

  学生在律他过程中懂得了怎样律己!当然,知道怎样做只是属于学生道德养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己有很大的差异!让道德认知变成学生自觉的道德行为更需要教师付出坚持不懈的努力。

  3、如何做到始终如一、坚持不懈的努力

  ­­-------一切行为严格按照制度办事。只要制度中有的,一律照章办事,帮助养成一种守纪的习惯。不能因人、因心情随意更改。(如违纪要扣分,不能因为是班干部便迁就、老师心情好而送人情;不能因为情绪不佳而可以加重学生负担。每月奖励明星,发喜报,不能因为工作繁忙而耽误等。)否则容易在学生心中形成定势,让制度形同虚设。

  ------确立落实重点,逐项突破。

  班级工作涉及方方面面,学生良好的行为习惯不可能一蹴而就。我有一个切身的感受便是:眉毛胡子一把抓,往往贪多嚼不烂,使行为养成留在表面。一齐下手,老师没有精力,(卫生、晨读、演讲、)学生记不住,效果不好。针对班级实际情况,在不同的时期确立重点,强化训练,巩固成果。

  如这一学期,抓晨读训练,这学期的要求是让学生背诵《中华成语千句文》。为了克服学生过去背诵时一暴十寒的现象,我让学生每天清晨到校交上作业后,拿出千句文背诵成为一种习惯,在背诵的内容后记录上当天的日期,第二天,在现有的基础上简单复习后继续背诵。学生随时记录自己的努力,天天看到自己的进步,每天享受成功的快乐,时时做到自我监督。班级选出晨读委员负责记录晨读纪律和全面掌握学生的进步情况。每周负责组织一次综合性评比达标,及时督促及检查。经过开学四周的努力,这已经形成常规,这样坚持下去,在本学期末,大部分学生能完成千句文的背诵。

  --------不断强化,及时反馈。

  任何制度的落实都需要一个过程,尤其是在初始阶段,都会出现反复,因而需要不断强化训练,班主任、学生干部靠上抓,反复抓,抓反复,及时掌握情况,迅速作出反馈。每周班干部例会,关键时候重点问题日日反馈。甚至半天一反馈。习惯成自然!

  《人人都来当领唱、当指挥》

  通过学校上学期参加合唱比赛我亲自担任指挥的经历,有这样的一个感受,人的能力是逼出来的!人天生都有做好某项事情的潜能,

  只不过多数时候是由于与自身的惰性相消抵罢了。自己在上学时即使是参加音乐考试,指挥分数也是让老师看着给,现在却自我感觉良好。)可想而知,如果不是学校“逼”的话,自己可能一辈子与合唱指挥无缘。想象,如果在生活中多一些这样的善意“逼迫”,在学生时期就早一些这样的“逼迫”,可能我们的发展会更好。

  学生的指挥水平和领唱水平的提高需要这样的训练。本来的想法是向音乐老师提建议,后来考虑到音乐课上还有其他教学任务,于是在半内利用课前歌时间,实施轮流指挥、轮流领唱制度。由音乐委员选出评为负责给同学的领唱、指挥打分。每天记录一次,晨读时间组织老师同学反馈。开始一段时间里,我天天到场,发现了不少问题,个别男生平时说话声音性格喇叭,领唱时却不敢张嘴;有些甚至只是抿着嘴偷笑;几个胆大者,扯着嗓子领着吼叫,全班同学一起跟着跑调;参加指挥的同学更是五花八门,有做广播操的,有像是在捉蚂蚱的,弄得全班哈哈大笑,那还有心思去唱歌。为此没少给班里扣分。不少学生在班会上提意见,这样的做法很影响班级的纪律成绩,建议还是音乐委员指挥、领唱,这样更整齐。我知道他们的潜台词是个别学生滥竽充数,也能混过检察员。也免了众人面前献丑的可笑。但

  学生的领唱、指挥水平比我想象的要糟糕,这更坚定了我坚持轮流训练的决心。根据这种现状,我要求学生2周内自己想办法找老师或者家长请教,再后来不合格同学采取独唱一支歌的办法促其提高,一学期下来学生收获很大。至于训练阶段给班里口得分,那就算是学生的学费了。有得有失嘛!这还是值得的!

  -----相信孩子,着眼长远,避免患得患失!

  在学生自我管理能力的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。如让低年级学生出板报、干值日,往往是老师一遍遍手把手教,最后免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了来的更为直接和省事。但是从长远看,在老师的悉心教导下,慢慢经历、不断锻炼,自然会掌握窍门,增长见识,提高水平。

  (活动课组织、跑操、入队学生)课外活动组织——起初老师旁观——学生自发组织——学生总结经验教训——教师指导。)长远来说对班级管理有利,对学生的自主发展有利,对孩子的俩还行为习惯的养成有利。任课老师不在应如何做。(昨天空堂,学生没有一个说话的,自己读课外书。)规定,课代表找上课教师—班主任—教务处。班长组织,读书。曾经进行过模拟训练。收获倍感欣慰,及时表扬鼓励。和学生一起娱乐。(综合实践课)

  请记住:干任何事总有第一次,该放手时就放手。多给孩子一个机会,多付出一份努力,多一份收成。一分耕耘一份收获。我始终相信教育的巨大功效,在学生身上播下了什么样的种子,自然会有什么样的果实。

  第二句话:“树立正确的教育观,树立为学生服务的思想。”不是班干部在帮助老师做班级管理,而是班干部带领同学们自己管理自己,教师永远是而且仅仅是他们的支持者、帮助者、和作者。从潜意识里种下民主管理的种子。

  任何好习惯都是相通的。一个生活习惯不好的人,很难养成良好的学习习惯,任何事情都要注意习惯的培养,好习惯许多方面塑造;一个在历史课上纪律不好学生,对地理课上习惯的培养会是一个巨大的挑战,好习惯需要齐抓共管!

  最后一句话:“今天让我们的孩子养成良好的习惯,明天让好习惯成就我们的孩子。”欲求好人生,先求好习惯,欲求好习惯,只需要做一件事:告诉学生如何做,激发愿意去做,支持学生努力做,鼓励学生坚持去做。

篇5:小学校本培训工作总结

  总结“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。”没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路。用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。

  在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下:

  一、领导重视,目标明确

  学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以姚校长为组长的校本培训领导小组,吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划,制定了总体目标,不仅要求广大教师努力发展,成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

  二、加强认识,转变观念

  随着课程改革的继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高,为适应教育教学改革发展的需要,教师必须努力加强自身的学习,而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过宣传,使广大教师提高了对培训的认识,转变了陈旧的观念,加强了学习的积极性。

  三、加强培训,促进发展

  1、加强理论学习

  在开展课改的实验中,我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训工作,培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

  2、注重青年教师的培养

  加强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培训中,我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求,不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养,开展了教学实践和技能培训,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为:

  (1)每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。

  (2)钢笔字、毛笔字、简笔画训练形成常规(有材料)。

  (3)每学期听课不少于20节(名师课3—5节,可网上的教学录像或杂志上的实录),写心得体会之类的文章500字以上4篇。

  (4)每学期设计出自己最满意的说课稿2篇。

  (5)每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍)并做好读书摘记。

  (6)每学期写1000字以上的读书心得1篇。

  (7)每学期做一个自己最好的课件。

  (8)每学期写一篇教育教学论文

  3、抓好班主任培训

  本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比,促进班主任的发展。

  4.重视教师的继续教育

  教师的继续教育不是重复教育,要与时俱进,加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训,在开学初先后派出数位教师参加新课程的培训,还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等,并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。

  四、创造环境,提升质量

  教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训,并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中,我们结合实际,分类要求,立足本校,着眼提高,通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境,并对每位教师的期望是相同的,希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下:

  1、校长指导

  校长及教导处通过深入课堂,参与教研活动,调查走访教师学生,面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导,发现问题,及时解决,并面向全体教师,就普遍存在的问题指出症结,发起倡导。在理论培训中由张校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训,张主任负责安全知识培训和教育教学培训。

  2、专业引领

  没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,还将从以下三个方面给教师提供学习机会。

  (1)校内:开展新老教师传帮带活动,一是采用新老挂钩师徒结对的方式,刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课,严格执行加强相互听课的组织工作。每位教师听课时,要认真做好听课记录,并写出自己的听课心得。

  (2)校外:走出去请进来,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。二是,邀请教科所的领导指导课题研究。

  (3)网上:要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。

  4、活动促进:给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,让他们在一些大型研讨会上展露风采。在第一学期举行35周岁以下的教师说课比赛,并评出一、二、三等奖。在本学期开展了语文、数学等学科并组织好教师评课工作。鼓励教师参加上级各种比赛。

  总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

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