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领导工作作风及要求

编辑:管理文库2023-10-25

  工作与生活中经常需要使用到工作作风相关的资讯,这也正越来越成为工作中的必需,为此我们收集整理了以下领导工作作风及要求,欢迎借鉴参考,希望对大家有所帮助。

  一、四有:

  (一)有完成任务的使命感;

  (二)有工作责任感;

  (三)有独到的见解、分析能力;

  (四)工作有魄力。

  二、十要十不:

  (一)要珍视团结,不做有损集体荣誉的事;

  (二)要有主见,不随声附和;

  (三)要廉洁奉公,不图名利;

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  (四)要重政绩讲实效,不图虚名;

  (五)要讲组织原则,不随便乱说;

  (六)要率先垂范,不搞特殊;

  (七)要工作协调,不推不拖;

  (八)要注重管理,不听之任之;

  (九)要讲工作方法,不简单粗暴;

  (十)要民主集中,不以个人为中心。

篇2:中小学教学常规管理要求

  为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,加强教育教学管理,规范教学行为,提高教育教学质量,特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。

  本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自****年9月1日开始试行。

  一、备课常规要求

  集体备课

  1.学校要建立健全集体备课制度,各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

  2.集体备课要做到“四定”:定时间、定地点、定内容、定主备人,每周至少开展一次备课组活动,每次活动不少于两节课。

  3.备课组长负责组织、安排备课组活动,至少提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作,安排专人及时做好备课组活动记录。

  4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案,有条件的可将其制作成电子文本。

  5.集体备课时,主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并在此基础上形成学案。

  6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的复备,形成自己的个案。

  7.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。

  8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

  个人备课

  9.确定教学目标。深刻领会课程理念,全面理解课程内容,挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体,贴近学生实际,做到三维目标有机融合;教学目标具有操作性,体现学生主体性;根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

  10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求,从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析,针对学生实际情况,尊重学生个体差异,因材施教。

  11.整合教学内容。基于教学目标,吃透现行教材,采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源,恰当选择、处理教学素材,合理取舍,注意学科间的横向联系,挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素,合理组织教学内容,突出重点,突破难点。

  12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点,结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征,灵活恰当地选择教学方法和学习方法,善于激活学生思维,引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式,在主动建构中习得知识与方法,在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

  13.选用教学媒体。根据教学的需要,以教学效果最优为原则,合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学,加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

  14.设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节,总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理,各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动,富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性,重视预设与生成之间的关系。

  15.预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题,课后作业要具有层次性和选择性,以基础性练习为主,适当布置拓展性、开放性习题。

  16.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方,注重体现知识的形成过程,注重揭示知识结构和学习方法。

  17.认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上,体现教学设计的针对性和有效性,彰显个性特点。

  二、课堂教学常规要求

  18.认真做好课前准备。熟悉教案、学案,提前把学案发给学生,以便学生预习;对学生的预习情况要加以检查,了解学情,培养学生良好的学习习惯。

  19.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐,师生关系融洽,创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境,营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学生学习兴趣,突出学生主体地位。

  20.教学思路清晰,教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则,精益求精、科学严谨地组织教学,教学环节完整、层次清晰、层递性强;注意新旧知识的内在联系,促进学生合理建构知识结构。

  21.教学内容处理得当。引导学生围绕重点,理解和运用学习内容,分析和解决问题,感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当,知识梳理脉络清晰。抓住关键揭示重点内容,分散化解难点内容,具体分析对比疑点,着力引导学生掌握重点,突破难点,夯实基础,发展能力。

  22.教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,既要体现教的过程,更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向,加强过程教学,面向全体学生,兼顾个体差异,给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异,选用恰当的教法,因材施教;要加强学法指导,引导学生围绕学习任务,运用自主、合作、探究等学习方式,主动参与教学过程。

  23.灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系,能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题,作出决策和选择,及时调整教学策略;各教学环节过渡自然流畅;对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结,充分发挥评价的激励功能,以引导和促进学生高效学习。

  24.科学设计问题,精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值,利于思维的开发和能力的培养;精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性,精讲精练,及时矫正巩固。

  25.合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体,有机整合现代信息技术与学科教学,注重实效;演示、验证和探究实验教学,要组织有序,操作规范,指导及时,确保安全。

  26.用普通话授课,语言规范、精练、准确、生动、具有启发性;仪容整洁,教态自然、大方。

  27.板书规范、科学、正确、清楚、条理性强;要体现知识的形成过程,揭示知识结构和学习方法。

  28.课后及时总结教学的成功经验,反思教学中的问题与不足,思考、研究解决问题的对策,为今后改进教学提供借鉴,并促进自身的专业发展。

  三、作业布置与批改常规要求

  29.作业的选择要精、实、活,反对繁、难、怪,反对重复作业和机械训练,杜绝体罚性作业训练;要体现三维目标的落实,发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

  30.作业的类型要多样化,要结合学科特点、教学内容和学生实际,合理选择书面作业和非书面作业,提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式,倡导分层作业和“自助式”作业。

  31.合理控制作业总量,每天的作业时间小学低年级不超过半小时、小学高年级不超过一小时、初中不超过一个半小时、高中不超过二个小时。

  32.作业批改要及时,格式、书写要规范,作业评价以等第形式呈现,作业评语要体现激励性;要求以教师批改为主,提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。

  33.立足发现问题和解决问题,进行归因分析,并及时反馈矫正,要求学生及时订正错题,建立学生错题档案,指导学生使用好错题本。

  34.要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁,条理清楚,及时订正,指导学生逐步形成良好的作业习惯。

  35.作业布置与批改应做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”。

  四、课外辅导常规要求

  36.课外辅导必须做到规范辅导要求,强化分类推进,重视个别辅导,精心实施,讲究实效。

  37.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。

  ⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导,热情关怀学困生,细心分析其产生学习困难的原因,帮助他们树立信心。

  ⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导,激发学习潜能,发展个性特长,力争在各级各类竞赛中取得好成绩。

  ⑶心理健康类辅导要重视心理疏导,及时缓解学习压力,注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

  38.课外辅导要做到“六定”:定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。

  39.正确处理课内教学与课外辅导的关系,严禁占用自习课和节假日时间进行集体补课。

  五、考试常规要求

  考试组织

  40.根据课程实施方案,合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

  41.严密组织,严格纪律,严明考风,规范操作,确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

  42.严格控制规模性考试次数,加强调研诊断性测试。

  43.监考老师要认真履行监考职责,严格监考,杜绝各类形式的舞弊行为。

  44.保证阅卷质量,要准确把握评分标准和评分细则,做到宽严适度,集中时间,采用流水作业形式。

  45.以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性,淡化甄别功能。

  考试命题

  46.提高命题质量,以课程标准要求为纲,以改定考。命题要充分结合学生实际,以能力立意为主,体现新情境、新材料和新设计。

  47.制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度,规范命题操作程序。

  48.试题要体现考试性质,保证考试信度。试题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则,试题必须全面检测三维目标的达成效果,必须要有一定量的创新题。

  49.试题内容正确,陈述简明、准确、无歧义,立足主干知识,注意学科渗透,设问要有连续性和层次性。

  50.试题结构合理,梯度明显,难易适度,赋分合理,题型多样,提倡命制选做题。

  六、学生评价常规要求

  51.评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则,既要重视甄别与选拔功能,更要重视发展与激励功能;既要重视学业成绩,更要重视全面发展和个性发展;既要重视结果,更要重视过程。

  52.评价方式要多样化,可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。

  53.课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

  ⑴评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。

  ⑵评价主体除教师外,要调动学生积极主动地参与评价,提倡学生自评和生生互评。

  ⑶评价方式除一般性激励语言外,提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。

  ⑷对学生的评价要做到及时、客观、准确,具有针对性。

  54.对考试的评价要立足诊断性,体现促进性。

  ⑴关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

  ⑵评价主体以教师为主,强调引导学生积极参与评价,引导学生善于发现问题、纠正错误。

  ⑶评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始,从学生答题情况入手,找出存在问题,探寻导致学生错误答题的原因,确定矫正方案,有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。

  55.综合素质评价要全面、客观、公正。

  ⑴学生综合素质评价由各校组织实施,学校要建立相应的评价制度和评价组织。

  ⑵要面向全体学生,促进学生素质的全面和谐发展;要充分体现学生的发展性与个性差异,注重学生成长的过程,促进学生自主、主动、创造性、个性化发展;评价要做到民主、公平、公正、公开。

  ⑶评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。

  ⑷评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录

篇3:小学生一日常规要求

  根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,结合我镇实际,特作小学生一日常规要求,请各学校实施。

  一、上学

  1、按时上学,有病有事要请假。

  2、带齐课本和学习用品,不带与课业无关的物品到校。

  3、穿戴整齐,衣着干净,面目清洁。

  4、少先队员佩戴好红领巾或少先队标志,红领巾干净,佩戴规范。

  5、路上注意安全,同学之间要相互照应,相互关心,不追跑、不打闹、不逗留、不欺辱。

  6、值日生提前到校,清扫教室,整理好课桌凳,擦去灰尘。

  7、午间休息保持教室安静,不影响他人。

  二、晨扫

  1、人人参加,人人动手,及时清除本班区域、教室内的纸张、果壳、垃圾。

  2、国旗下讲话

  (1)人人参加升、退国旗仪式,不得无故缺席。

  (2)升退国旗要肃立,胸挺直,脱帽,敬礼,两手五指并拢,中指紧贴裤缝,两腿站直,脚尖稍分开。

  三、三操

  1、早操(晨跑):按规定参加;

  2、课间操:人人参加;

  3、眼保健操:停止一切活动,认真做。

  要求:集队要快、齐、静,听从指挥,动作按口令要做到准确、认真、到位。

  四、上课

  1、熟记课程表,课前准备好学习用品,书本放在课桌的左右上角,文具盒放中间。

  2、预备铃声响,加快步子轻轻走进教室座好、静息。

  3、教师走进教室,师生互相问好。

  4、上课要集中注意力,专心听讲,不讲小话,不做小动作,眼看老师,看黑板、看课本,勤思考,善于发现问题、提出问题、解决问题。

  5、发言要先举右手,五指并拢,掌心向左,手臂高度不过头,不弄响桌子或学习用品。

  6、读写姿势正确,应该是“一尺、一寸、一拳”,不伏案、不蹲凳。

  7、收发、传递本子依次守秩序。

  8、小组合作、交流、探究问题分工要明确,大胆发表自己的观点。

  9、下课铃响,老师宣布下课,师生互道“休息”或“再见”,待老师离开教室或经老师允许后,学生才能按秩序走出教室。

  五、课间

  1、下课后先做好下一节课的准备,摆放好课本和学习用品。

  2、值日生应及时把黑板擦干净,收拾好讲桌。

  3、课间活动禁止在教室内、走道上戏闹,必须在指定的活动地点进行活动,要注意安全,有礼貌,讲文明。

  4、上下楼梯有次序,靠右行,不拥护,不奔跑,不抢先。

  六、放学

  1、路上注意安全,同学之间要相互照应,相互关心,不追跑、不打闹、不逗留、不欺辱。

  2、要及时回家,未经允许,不得随意走村串寨,拒绝与陌生人相随。

  3、在校就餐按顺序,不拥挤,不插队,不争吵,在指定区域内用餐,饭后及时洗净餐具,扫好地。

  4、吃饭讲卫生,不挑食,不偏食,不浪费,爱惜粮食,剩饭剩菜不乱倒。

  5、保障睡眠,按时就寝,住校生21:00以前熄灯睡觉,走校生不宜超过21:00。

  七、课外活动

  1、活动前集体做好准备,活动结束后做好整理工作。

  2、在指定位置进行,不放任自流。

  3、按规则听从指挥,注意安全,不冒险。

  八、文明礼貌

  1、校内外会用礼貌语,讲文明,不说脏话,不打架。校内遇到老师要行队礼,校外遇见老师要主动问好(一般说:“老师好!”)

  2、迟到进教室要报告,经允许后方可入座。

  3、与父母、老师、同学……谈话要专注,会倾听,不东张西望。

  九、卫生

  1、衣着整洁,仪表大方,身体洁净,每天要洗脸洗脚刷牙。

  2、上学不带零食、不吃零食、不买零食,不食过期、变霉、有毒、陌生人分给的食物。

  3、不乱丢纸屑果壳,不随地吐痰,不乱画书本和墙壁。

篇4:集体备课要求流程管理规范

  一、集体备课要求。

  1.每一个备课主题进行集体备课活动,重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求认真制订一学期的备课计划,确定备课主题,明确集体备课主讲人员。

  2.备课组长和教师应施其所长,充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论,在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。

  3.要牢固树立学生主体意识,教学设计要凸现学生的主体性,注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人,学会指导学生进行探究性学习,在继承传统教学方法合理成分的基础上,进行自主、合作、探究学习的尝试,逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。

  4.正确处理课堂三维目标,把课堂三维目标有机结合起来,重点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授的满堂灌的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

  5.备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“三定”是指:定时间、地点、内容;“四统一”是指:统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查;“五必须”是指:主备教师必须精心研究所承担的教学内容;议课教师必须亮出自己的观点;主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案;其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课;上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指:必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。

  二、集体备课具体的“五个流程”。

  1.在备课组长的领导下,精心制定教学计划,分工协作,明确每次活动的主要备课负责人(主备人)的牵头任务,定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。

  2.集体议课。每一个备课主体在备课组长的主持下,活动时议课主要从教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等方面进行。建议一般程序为:提前确定备课主题,备课负责人(主备人)及全组教师分头准备。活动时主备人介绍自己的教学构思,其他组员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后备课组长作小结,主备人对议课活动作详细记录(记录在备课组活动记录本上)。

  3.完善整理。备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理,形成规范的教学设计,形成教学文本设计。

  4.设计补改。设计补改主要是体现教师的个性化教学,备课组成员在备课负责人规范的教学设计上,可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面,再作调整补改,形成自己的课堂教学实施方案。

  5.教学反思。在教学结束后写出教学反思,捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思,反思集中在:一是捕捉和感悟;二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。

  三、备课过程的管理。

  1.督查:备课组活动由教导处进行督查。

  2.考核:教导处进行定期检查和不定期抽检,无故不组织、未参加者,由备课组长考勤,学校将按迟到或旷工处理。

  3.调控:承担主要备课任务的教师请假,必须向备课组长作好交接工作,由备课组长作好调控,杜绝未作交接而出现无准备集体备课。

  4.总结:备课组长必须每月按新规定考勤,并每周及时上报考勤情况,每月上报备课组活动情况纪录,教导处每学期汇总教研组备课活动情况,进行总结。

篇5:某小学广播站工作要求

  一、编审人员

  1、编审人员由广播宣传领导小组成员组成,按值周轮流工作。

  2、编审人员要做好稿件的统筹采编工作,要把握稿件质量,并做好播音准备及安排工作;切实做好队播音员的培养、辅导,保证播音质量。

  3、编审人员要做好来稿、用稿统计及稿件收集归档工作。

  二、播音员

  1、播音员由该周值周班学生担任,每一值周班要做好该周播音员推荐选拔、培养工作。(每周4人,男女各2人)并于值勤周早升旗前报广播站。

  2、播音员必须具备良好的普通话水平及敏捷的应变能力。

  3、播音员要按时到岗播音并保证播音质量。

  三、组稿工作

  1、校内新闻、先进人物(事迹、班级)、优秀习作由班级提供;

  2、教学信息、时政新闻凳其他稿件由编审人员、教导处、德育处、任课教师,各班提供。

  3、所有用稿必须经编审人员甄别,修改后交校长签发后方可播出。

  四、播音时间

  每日课间操后播音10分钟

  每日午饭后播出10分钟(13:20开播)

  五、栏目设置

  1、校园风采(好人好事,先进集体、事迹,个人才艺展示)

  2、教与学(教学信息、学习方法交流、优秀习作)

  3、八面来风(时政新闻、报摘、少年百科知识)

  4、七嘴八舌(校园评论、表扬、批评、倡议)

  5、综合园地(英雄人物、爱国歌曲、安全知识)

  六、广播室工作人员轮流值日表

  略

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