某小学财务管理实施办法

　　一、根据学校实际，坚持“统筹兼顾，保证重点，照顾一般”的原则，合理编制学校年度经费预算;坚持“实事求是”的原则，做好学校年度经费的决算编制工作。

　　二、严格执行财务制度和财政纪律

　　1、严格遵守国家关于现金和银行存款有关管理规定，严肃财经纪律。

　　2、严格收费标准，一律按物价部门批准的项目收费。

　　3、各类帐册根据，收付凭证严禁挪用，做到帐帐相符，帐物相符，帐据相符，帐款相符。

　　4、严格把关，坚决杜绝违反财纪规定的结算报销，妥善保管好各种空白收据和结算凭证。

　　5、经费使用做到专款专用，不滥开支，不乱开支。

　　6、严格经费使用的审批制度，实行分管领导“一支笔”审批。

　　7、学校公款一律不得给个人私用，因购物或公用需要借款者须经财务主管领导审批并及时办理报销手续。

　　三、建立和健全民主理财制度，接受群众监督

　　1、设立由教师代表组成的学校财务监理小组。

　　2、每一学期校财务监理小组对学校财务执行情况全面审核一次。

　　3、校长每学期向全体教师通报学校财务执行情况和校财务监理小组的审核结果。

　　4、定期公开学校财务收支执行情况，接受全体教师评议。

　　职能处室：总务处

篇2：学校图书管理办法范本

　　第一章总则

　　第一条为加强学校图书馆(室)规范化建设，促进教育教学工作，依据有关政策法规，制定本办法。

　　第二条学校图书馆(室)应当根据中小学教育特点和教育教学中心工作，积极为师生提供教育信息和教学参考资料，为教育教学服务。

　　第三条学校图书馆(室)必须按照全面实施素质教育的要求，利用书刊资料对学生进行思想品德、文化科学知识等方面的教育，指导学生课外阅读，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

　　第二章组织与管理

　　第四条“济南市学校图书馆工作委员会”是我市学校图书馆工作协调组织，办公室设在基础教育处，负责我市学校图书馆建设和管理工作。

　　各县(市)区教育行政部门应当指定机构或专人负责学校图书馆(室)工作。

　　第五条市及各县(市)区教育图书代办站是教育行政部门所属并授权的教育图书报刊征订发行机构，具体负责所属学校图书馆(室)装备用书供应和有关管理工作。

　　第六条市教育图书代办站对县(市)区教育图书代办站实行业务指导和财务监督。各县(市)区教育图书代办站应当配备专人从事该项工作。

　　第七条市和各县(市)区教育图书代办站应当为学校装备用书提供优质服务。

　　第八条学校图书馆(室)应当根据学校规模和工作实际配备必要的专职人员。农村规模较小的中小学可配兼职图书管理员。

　　第九条提倡学校图书馆试行校长领导下的馆长负责制。学校图书馆(室)应当由一名教务主任具体负责。

　　第十条图书馆(室)负责人和工作人员,小学应当具备中等以上文化程度，中学应当具备大专以上文化程度，并具有图书馆专业知识。达不到要求的应当参加全市统一组织的业务培训，取得合格证书后方可从事图书馆工作。

　　第十一条图书馆(室)工作人员应当主动为学生学习和教师开展教育教学改革及教研活动提供优质服务。

　　第十二条市教育图书代办站应当定期对各县(市)区及市属学校图书馆(室)图书装备进行专项检查，对成绩显著的单位和个人，给予通报表扬;对工作不力、管理不善的，应当及时提出批评并督促整改。

　　第三章书刊资料及征订与发行

　　第十三条学校图书馆(室)新购图书，必须是经省、市教育行政部门审定并列入学校装备用书目录的优秀图书。

　　第十四条学校书刊资料的配备应当兼顾学生、教师的不同需求，重点采购各科教学使用的教学参考工具书、教育教学研究的理论书，有利于学生自主学习、扩展知识的学习辅导资料及有益于青少年身心健康成长的科普读物和文学作品。

　　第十五条图书的购置应当把质量放在第一位。制定购书计划时应当注意征求、采纳教研组、备课组和一线教师的意见，各类教育教学工具书、参考书和学习资料不少于新书购置量的60%。其它用书应当精选。

　　第十六条学校图书馆(室)购书应当依据市教育局提供的目录，分年度制定购书计划，报教育主管部门图书代办站审查批准，由市教育局统一订购。

　　第十七条学校图书馆(室)购书经费不得少于当年公用经费的2%，学校必须予以保证，做到专款专用。学校应当根据实际和教育教学需要，从事业收入中安排不少于3%的资金补充购书经费。

　　第十八条县(市)区图书代办站应当按要求每年分两次与市图书供应社结算书款。市属学校应在提书的同时进行财务结算。

　　第十九条学校应当向学生做好优秀图书报刊的宣传推荐工作，对有益于学生身心健康的优秀图书报刊，在自愿的前提下做好学生个人的征订工作。

　　第四章书刊管理

　　第二十条学校图书馆(室)应当建立书刊总括登录和个别登录两种帐目。中学图书馆应当设书名目录和分类目录，条件好的馆可增设著者目录;小学图书馆(室)应当设分类目录。

　　省、市级规范化学校及规模较大的学校应当积极开发、引进先进的图书馆管理系统，实行数字化管理。

　　第二十一条图书按《中国图书馆图书分类法》分类，编目要以《文献著录总则》为依据，做到归类正确、反映充分、前后一致、方便检索。

　　第二十二条新书到馆后，一般情况下应当在一周内完成登记、分类、编目、上架工作，不得积压。

　　第二十三条学校图书馆(室)应当有计划、适时地剔除内容陈旧过时、破损严重、副本量过多、无参考实用价值以及不利于青少年身心健康的藏书。

　　第二十四条学校图书馆(室)应当建立健全书库管理、书刊外借、阅览、丢失赔偿、图书注销等规章制度，完善图书馆(室)工作职责。

　　第二十五条图书馆(室)工作人员应当积极向师生宣传图书馆的各种规章制度并进行爱护书刊的教育。

　　第二十六条教师资料室应当对教师整日开放。图书室、学生阅览室应当根据需要在午休和课余时间向学生开放。

　　第二十七条中学图书馆(室)应当对学生发放借书证，实行个人或集体借阅。规模较小的农村中小学应当充分发挥班级图书角、图书箱的作用，组织学生开展读书活动。

　　第二十八条学校图书馆(室)应当积极配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读能力。

　　第二十九条学校图书馆(室)应当依据高效、安全、互联、共享的原则，加快电子图书、电子阅览室建设，配备现代化设备，实现信息资源共享。

　　第五章馆舍、设备

　　第三十条中学图书馆(室)应当设置书库、教师资料室、教师阅览室和学生阅览室。小学图书馆(室)应当设置藏书室和学生阅览室，并配备通风、照明、防火、防潮、防蛀等设施。

　　第三十一条图书馆(室)应当配备必要的书架、阅览桌椅、报刊架、书柜、目录柜、文件柜、陈列柜、装订等设备。并逐步配备微机及视听、复制等现代化设备。

　　第三十二条按专用图书馆(室)设计建筑的房屋作图书室，使用面积应当符合省定标准。非专用图书馆(室)设计建筑的房屋作图书室，位置应当设在平房或楼房一层，且与阅览室相通或相邻。

　　第三十三条按专用图书馆(室)设计建筑的房屋作阅览室，使用面积应当符合省定标准。中小学教师阅览室应当按不少于教职工人数的1/3设座;学生阅览室中学按不少于在校生人数的1/12设座，小学按不少于在校生人数的1/20设座。

　　报纸、杂志中学应当在70种以上，小学应当在50种以上;工具书、教学参考书种类中学应当在150种以上，小学应当在100种以上。

　　第三十四条阅览室应当整洁、安静，悬挂适量名人画像、格言、制度等，充分体现教育氛围和人文关怀。

　　第六章附则

　　第三十五条本办法适用于本市行政区域内的各级各类学校(普通中小学、职业学校、中等专业学校、特殊教育学校、市属高校)。

　　第三十六条本办法由市教育局负责解释。

　　第三十七条本办法自发布之日起施行。

篇3：小学教学诊断实施方案

　　5.12特大地震，形成了学生学习系统中的断裂带，造成了本期学习任务紧、教学任务重的严峻现实。面对灾后复课学生的学业重建，知能缺口的补救，学生学习习惯的养成，以及板房教学相邻教室之间的严重干扰，学校的硬件不配套，教师还未能从紧张、烦燥、不安的状况中适应过来的重重困难，杨家小学新任校长杨波针对学校的现状，清醒地意识到要把教师的身心有效地转移到关注课堂教学中来，把教师的价值追求定位于课堂教学、教学研究等序列化的活动中.整个活动杨校长亲自参与，以“教学诊断”为契机，以活动为载体，以学科的整体教学目标和分段教学目标为切入口，以语文、数学两科为内容，以学情检测、问卷交流、个别座谈、家访为方式，对教师层面、学生层面、家庭教育、社区环境层面等进行有效诊断，在整改提高、复查巩固中以“问题意识”贯穿始终，主题鲜明、规划安排合理、系统性和操作性较强，值得借鉴，希各校认真组织学习。

　　涪城区教研室、进修校

　　20**年12月5日

　　涪城区杨家镇小学“教学诊断”实施方案

　　一、指导思想：

　　根据区教文体局、区教研室相关文件精神和教育、教学工作会议要求，为客观地掌握教师的教学和学生的知、能状况，准确把握影响教学质量提高的症结所在，寻求解决问题的办法，克服艰苦环境以及板房干扰等不利因素对教学的影响，提高教师、学生和家长对教学工作的关注度，提高课堂教学的有效性，学校特进行此次教学诊断活动。

　　二、组织领导：

　　组长：杨波

　　成员：陈红霞刘东张伟刘永凤董晓东

　　三、出台背景：

　　我校在“5.12”地震中受损严重，学校教学楼被鉴定为危房并已拆除，现在使用的全部是板房教室，教学条件较差且相邻教室之间干扰严重;在我校近600余名学生中，留守学生所占比例较大，这些学生几乎全是隔代监管，缺乏有效的家庭教育，学生的行为习惯、学习习惯较差;我校教师平均年龄接近43岁，部分老教师安于现状，或忽视学习，或对业务钻研不深，在教学过程中不能理解并合理使用新课程理念;这些因素极大地影响了课堂教学效果和学校的整体教学质量。

　　四、诊断原则：

　　主体性原则：在诊断过程中要尽可能地多为学生提供独立学习活动的机会、时间和空间;要充分调动学生学习的积极性、主动性、独立性和创造性。

　　整体性原则：诊断活动要关注教学任务的整体性，教学任务的完成要全面、完整，不能有任何方面的偏废。

　　系统性原则：诊断活动中，各科要深入、透彻地分析教学情况，将诊断活动常态化、系统化地开展下去。

　　实效性原则：各任课教师要抓住有效时机，针对诊断中发现的实际问题，进行全面的分析和反思，提出切合实际的整改措施，力求在最短的时间内提高该科的整体教学水平。

　　五、诊断学科与内容：

　　本次诊断学科主要为语文、数学;其主要内容是学生在本期对该学科基础知识地掌握、达标情况。

　　六、时间安排：

　　整个活动时间：20**年11月

篇4：小学日常行为规范教育实施方案

　　一、指导思想：

　　百年大计，教育为本。随着GG开放和经济建设的发展，实施思想道德素质教育，促进学生日常行为规范，是当前教育改革发展的重要组成部分，是提高我国民族素质、实现社会主义现代化的需要，是新世纪人才竞争的需要。因此，我们为了做好小学生日常行为规范教育，认真贯彻国家的教育方针和《中国教育改革和发展纲要》，以及《国务院关于教育与改革的决定》，以***理论和“****”思想为指导，全面推进教育教学改革。通过多层次、多形式，对学生进行小学生日常行为规范教育，进一步加强校风、校貌、班容的建设，培养学生成为新一代的“四有”新人。

　　二、实施小学生日常行为规范教育人员

　　主持人：黄雯丽成员：学校德育领导小组成员、教导处、各班主任、辅导员、任思想品德课的教师。

　　三、实施小学生日常行为规范的总目标

　　学校开展小学生日常行为规范教育，是为了提高学生思想道德素质，树立精神文明，促进行为规范，使学生成为社会主义“四有”新人，逐步树立科学的世界观、人生观，不断提高社会主义的思想觉悟，从而培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会的思想感情和良好品德，遵守社会公德，形成良好的意志品格、文明习惯和活泼开朗的性格，提高自理能力，热情帮助别人，热心为集体服务，提高辨别真假、是非的能力，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

　　四、实施小学生日常行为规范教育的总目标

　　众所周知，大家有目共睹，当代少年儿童有着优越的生活条件，得天独厚的良好学习环境，他们思维活跃、接触广、见识多，但是随着家庭结构的变化，学生中的独生子女越来越多，他们受到两代人甚至三代人有宠爱，撒娇、任性、自私、不爱劳动，不能刻苦，经受不起挫折，不懂得关心他人的弱点越来越突出，我们必须根据不同情况和特点，进行日常行为规范教育，使他们学会做人、学会学习、学会生活，逐步形成能力，成为遵纪守法、热心助人、全面发展的合格的小学生毕业生。

　　(1)首先要让学生知道自己是中国人，知道我国的国名、国歌、首都，认识五星红旗、国徽、版图、升旗时要唱国歌、立正行礼。

　　(2)尊老爱幼，友爱同学，热情帮助有困难的人。

　　(3)尊敬老师、长辈，对人有礼貌。

　　(4)孝敬父母，听从教导，主动帮做家务。

　　(5)说话文明，不打扰别人工作、学习和休息，不打架、不骂人。(6)对外宾有礼热情，不围观尾随。

　　(7)不说谎话，言行一致，知错就改，不损坏公物和他人财物，借东西要还，拾到东西要交还失主或交公。

　　(8)爱惜粮食、学习生活用品，不挑食穿，勤俭节约。

　　(9)注意卫生，穿戴整洁，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

　　(10)严格遵守纪律，按时作息，放学按时回家。

　　(11)专心听课，大胆发言，不懂就问，课间做有益的游戏。

　　(12)课后认真复习，按时独立完成作业，考试不作弊。

　　(13)积极参加有益的文体活动，认真做好“两操”，注意读写姿势正确。

　　(l4)热爱劳动，认真值日，保持室内外整洁。

　　(15)做能做的事，自己做，学会日常的家务劳动。

　　(l6)遵守交通规则，不在公路、铁路、码头玩耍、打闹。

　　(17)遵守公共秩序，乘车、坐船能主动给老幼病残者让座。

　　(18)爱护公共财物、花草树木，保护有益动物。

　　(19)注意安全，不玩火，不做有危险的游戏。

　　(20)远离黄色书刊，不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动，敢于和坏人作斗争。

　　五、实验途径与措施:

　　(一)校内实施教育　　(1)为实施小学生日常行为规范教育,我们以小学思想品德教学为依托,以班队主题,《诚信与我同行》、《小学生行为规范展演》评比等多种形式进行教育,组织成了以书记校长、教导主任少先队大队辅导、班主任和思品课的教师为实施机构,认真学习思想品德教学大纲,定期召开教研会议,学习有关文件,研究学生在各个时期的动向及可能会出的问题,采取相应的措施,解决存在出现的问题,使小学生日常行为规范教育真正落实到实处　　(2)重视教师队伍建设,为人师表,加强理论学习,不断提高教育能力,充分发挥教师的主导作用　　(3)除思想品德课、班队活动课、主题会结合进行教育,还通过法育基地、国防教育基地、劳动基地、教师平时促膝交谈,耐心引导,因材施教,促进规范行为的养成,不断提高教学效果　　(4)思想品德课的成绩评定,必须与“小学生日常行为规范”和“小学生守则”的执行情况相结合,调动学生学习的积极性,提高思想道德素质　　(5)健全教研组,积极开展活动,定期召开汇报会、总结会,不断总结经验,保证教学质量的提高　　(二)到社会实施教育

　　要提高小学生日常行为规范教育的效率,必须依靠整个社会的支持和配合,齐抓共管,争取社会对学校的理解与支持.学校要设立校外教育辅导站,通过走出去、请进来等形式,请有关部门和社会知名人士对学生进行教育,与汉山派出所共建警民、共建文明学风活动,加强法制教育,净化治安环境.组织学生到电影院观看有教育意义的电影,并参加社会上有益的义务活动,到社会上给敬老院老人送温暖,为社会献爱心,捐资助学、助残,到川陕根据地接受革命传统教育,这样使学生自觉接受来自社会各方面的正确的引导和教育,使良好的行风习惯不断得到培养和强化,好人好事层出不穷,形成了良好的班风、学风　　(三)在家庭实施教育　　家庭是社会的重要组成部分,家庭教育直接影响学校的教育工作,因此,我们注意通过家访家长,实施小学日常行为规范教育,达到思想道德教育的目的.要求班主任在家访方面,做到每学期家访率达95以上,从中了解家庭状况,掌握学生性格特点进行教育.每学期召开一次家长会,要求全部家长参加,使家长充分了解小孩子在校的学习和表现,结合学校进行教育.认真办好家长学校,每学期面授2次,学期末要求家长写学习体会,使家长学习掌握家庭教育方法,提高家教水平.这样,建立了“三结合”的教育网络,大大提高教育的效率,为我校实施素质教育创造了良好的条件　　(四)认真做好总结

　　在实施教育过程中,虽然取得了一定的成绩,但也存在着一定的问题,及时总结,发挥成绩,排除干扰,克服存在的问题,使之纠正不足之处,更上新的台阶.

篇5：中心校深化人事制度改革实施方案

　　为更好地落实《项城市中小学人事制度改革实施方案》精神，根据我办事处实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，坚持积极、稳妥、高效的原则，公开、公正、公平的原则，按劳分配、效率优先、优劳优酬、兼顾公平的原则，教育资源均衡的原则。落实市局进一步改革和完善中小学人事制度，充分调动广大教职工的积极性和创造性，提高教育质量和办学效益，为全面建设小康社会提供人才和智力支持。

　　二、严格编制管理

　　根据学校教育教学工作任务，合理确定中小学教职工编制，保证中小学开展正常教育教学工作的基本编制需要。中小学教职工编制的核定，按照《河南省政府办公厅转发省编办教育厅财政厅关于<河南省中小学教职工编制标准和河南省中小学教职工编制核定实施办法>的通知》规定标准执行。

　　三、实行校长聘任制

　　(一)选拔任用

　　1、中小学校长竞聘条件和资格。思想政治素质和品德良好;热爱教育事业、具有改革创新精神;具有履行职责所需要的专业知识和组织管理能力;遵纪守法、廉洁自律;具有团结协作精神，作风民主。任职资格：具有教师资格;具有中级(含中级)以上教师职务任职经历;一般应从事教育教学工作5年以上;身心健康。新聘任的中小学校长年龄需在45周岁以下(续聘的校长：女不超过52周岁，男不超过55周岁)，特别优秀的年龄可适当放宽。

　　2、公开竞聘办法。中小学校长应在机构编制部门批准的职数限额内聘任，不得超职数聘任或低职高聘任。选聘校长的形式是“废除任用制、实行竞聘制”。

　　3、任期管理制度。中小学校长实行任期制和任期目标责任制，校长每届任期原则上为3年，可以连任，校长在同一学校任职一般不超过2届。建立中小学校长任期目标责任管理制度，对校长履行岗位职责和任期目标完成情况，要进行年度考核和任期考核。

　　4、交流学习机制。条件好的学校校长要定期、定点到相对薄弱学校兼职或挂职指导，形成学校之间校长的交流学习机制，促进办事处中小学的均衡发展。

　　5、审计制度。校长任期届满或任期内提拔、辞职、解聘，需经有关部门进行离任审计后，方可离职。

　　四、实行教职工全员聘用制

　　凡在中小学专门从事教学工作的人员，必须依法取得教师资格，未取得教师资格的人员应调整出教师队伍或参加非教师岗位的竞聘。新招聘的应届非师范类大专以上毕业生，允许先进入后取得资格，3年内未取得教师资格的应给予解聘。

　　1、学科水平测试。测试本着教什么考什么的原则，由市教育局统一命题、组织考试、统一阅卷。考试的内容包括教育政策法规、教学教法以及学科专业知识三部分。教学人员一律参加考试，成绩合格者由市教育局颁发教师学科水平测试合格证，并作为教师评先、评优和专业技术职务评聘的必要条件。成绩不合格者必须脱岗参加由市教育局统一组织的为期三个月的业务培训，经补考合格者方可获得教师水平测试合格证，重新上岗;补考不合格者必须转岗。非教学人员可视情况不参加考试。教学人员和非教学人员的界定原则上按现有在职教职工(非教学人员不能高于省规定的最高限额)的实际岗位确定。

　　2、岗位目标考核。岗位目标考核分管理岗位的考核、专业技术岗位的考核和工勤岗位的考核三类。管理类人员的岗位考核应包括正确执行党的方针政策，全面贯彻教育方针;遵循教育教学规律，认真履行岗位职责，创造性的开展工作，工作成效突出;作风民主，办事公道，廉洁从教，依法治教，群众公认等内容。专业技术类人员的岗位考核应包括事业心、责任心、科研意识、协作精神、教学态度、教学特色、素质教育、教学效果、促优抚差、班级管理等内容。要结合本地实际及上述内容，建立全面、科学、合理的岗位目标考核评价体系。各学校每学年结束后，对每个岗位工作者完成目标责任情况，由学校成立考核委员会进行全面考核。考核委员会应有教职工代表参加，考核结果作为当年度机关事业单位工作人员的考核结果。

　　综合考核评价结果，学科水平测试成绩占40%，岗位目标考核成绩占60%。小学以乡镇为单位，中学以学校为单位，综合考核成绩不合格者作为转岗、培训、交流、落聘的对象。