农村初中全市教学工作会议发言材料

　　农村初中20**年全市教学工作会议发言材料

　　我校是我区唯一一所农村初中，95%的学生来自学校周边的14个自然村。家长们文化水平普遍偏低，家庭教育严重缺失；学生学习目的不明确，劲头儿不足，没有养成良好的学习品质；再加上片区改造拆迁，生源流失严重；课堂上“一言堂”甚至“包办代替”成家常便饭。教师们看不到希望，缺少职业成就感和幸福感。况且学校在师资水平、教学条件等方面本身就与城市学校存在着差距，再加上教师们这样的思想认识，使我们与兄弟学校的差距拉得更大。在这样的情况下我们认识到：北三中要摆脱现状，必须走课堂改革之路。不改革，北三中就没有出路！

　　一、课改初期的不断探索和实践，引发我们的深刻思考。

　　我校的课堂改革起步较早。11年我校与__学校联办英语实训基地；12年学习__中学，尝试“先学后教，当堂训练”；13年我校史地政组初步尝试；20**年9月，我校借助省“双有效”课题的实施，制定《__三中关于进一步深化教学改革的思考》白皮书，决定在初一、初二两个年级全面推行“学案教学”改革。

　　应该说“学案”教学改革在初期确实使我们的课堂发生了改变，一定程度上调动了学生学习的积极性。但随着课改的进一步深入，问题逐渐显露出来：老师们只重视了模式的变革，没能理解学案教学改革的实质。学案设计缺少深层次引导，演变成了“习题集”，老师们把准备导学案当成任务完成，成了负担。大部分的课堂仍然是使用了导学案的讲授课；学生方面各班除少数几个学习习惯较好的同学能利用好导学案进行自学外，更多学生依然不动声色，习惯于接受知识，被动学习。课改遭遇到了“瓶颈”，大家感到茫然！

　　为了解决大家的困惑，学校组织相关领导、教研组长及骨干教师共35人分别远赴__中、__中学、__二十八中问诊寻策，探寻高效课堂改革之路。同时也引发了我们更进一步的思考：

　　1.改革必须要建立在新的教学理念已基本形成的基础上，单靠行政命令的改革显得那么苍白。但是改革的路必须坚持！

　　2.在教师的理念还没有完全转变过来之前，整体推进是否显得急功近利、急于求成呢？要调整课改步伐！

　　3.作为课堂的主体--学生，他们学习积极性还没被充分调动起来！要正确运用评价机制！

　　二、领导和骨干教师深入课堂的示范带动，为课改的进一步铺开奠定了基础。

　　外出学习回来后，学校领导对我校的课改有了深入的思考，全新的理念能否在课堂上得以落实，在当时的情况下是有难度的，怎么办？这时，领导就应先站出来！于是学校领导一门心思放到课堂改革上，静下心来、沉下身去，扎到课堂， 和老师们一起备课、研课、磨课，使课改理念在课堂上逐步落实。学校对教师们只提出一个要求：无论你采取__的分组学习、__中的和谐互助还是洋思中学的先学后教哪种方式，必须注重学生主体作用的发挥，必须关注小组合作学习，必须把课堂还给学生。课堂教学改革必须坚定不移！为了保证课改的进行，每位中层以上领导深入一个教研组、帮带一位实验教师；每周听评课2-5节，思考课改并在自己的博客上撰写心得，周一例会研讨，教师会时向教师传达。每月召开一次课改推进会，问惑于师，问计于师，针对问题研讨方法。每周周五由校长组织全体行政领导与教师面对面评课、研课，听课教师自己对照分析。

　　周__、王__、郭__等教师学习回来后深入研究导学案设计，重点从小组合作学习入手，从学习环节、学习策略设计方面指导学生自学，在课前发给学生自主完成。在课上增加小组合作学习，先进行组内交流，然后在班级展示学习成果，相互评价展示内容。同时，开始尝试对学生小组及个人的课堂表现进行全方位评价，及时表扬，调动学生的参与积极性。经过半年多的尝试，实验教师的课堂面貌焕然一新。学生们不仅掌握了知识，提高了成绩，而且掌握了学习的方法，有了自己的思考。提高了学生的自学、研讨、交流等方面的能力。学生们学会了分析、质疑、表达、互助，勇于发表自己的见解，真正上出了高效课。

　　学校抓住时机让骨干教师上示范课、作经验介绍，组织全校教师进行研讨、交流。其目的就是帮助教师们打破顾虑树立信心，坚定课改成功的信念。对于学生来说，看到同伴们课堂上跃跃欲试积极参与的状态，也会大受触动，为课改的进一步铺开奠定基础。

　　三、目前课改的主要做法：

　　我校的课堂教学改革得到了市、区教育局各位领导的大力支持。市、区教育专家为我校的课改课堂把脉问诊。尤其是全市教学工作会以及兄弟学校的先进做法，更加坚定了我们改革的决心和信心，加快了改革的步伐。

　　1．以撰写教学案和导学案为切入点，让课堂改革落到实处。

　　改革初期的导学案是不成功的，它变成了学生的习题集。而且互联网上随处可找，它适合我们的学生吗？以往的教案很多教师照搬教辅书，浪费时间和精力，不利于课改，不适合课改。那么如何促使老师们针对不同的知识点进行教学策略研究？如何让老师们把学习新课程标准落到实处？如何促使老师们认真研究学生的水平与能力？如何从源头落实课改呢？我们提出把写“教案”改成设计“教学案”。教学案主要研究课标分析、-HTTP://www.glwk8.com/管理文库吧整理-学习内容简析、学情分析、学习策略设计等内容。重点强调对课标、学情分析，关键是设计突破教学重点、难点的教学策略、设计学习环节以及适合小组合作讨论的问题等。而导学案是学生自学的抓手，是落实教学案中教学策略的脚本。导学案指导学生如何开展、什么时候开展自学、互学、课上展示，侧重对学生自学行为的落实。因此，要求教师完成教学案时配套编制导学案。学校明确了教学案、导学案撰写和使用要求。同头教师轮流主备，其他教师审核，教研组长签字，统一时间上报、打印和发放。

　　2．以完善课堂系列评价方案为核心，助推课堂改革顺利实施。

　　观念有了，课改骨干动起来了。但由于老师们在观念、能力、态度等方面存在差异，课改进度也明显不同。同时学生的学习意识、学习状态、参与程度也决定着课堂教学改革能否成功。这就要求我们建立一种科学的积极的评价机制，配套课堂教学改革，助推课改的顺利进行。

篇2：小学教师教学工作管理考核细则

　　龙三小学教师教学工作管理考核细则

　　为了调动教师做好教育教学工作的积极性，努力提高教育教学质量，办人民满意的学校，特制定教师教学工作管理考核细则。

　　一、考核内容：

　　（一）备课（15分）

　　1．要求：认真学习课标，钻研教材，把握教材的重难点，领会编者意图；认真研究学生，结合学情，科学制定教学目标，合理安排学法、教法；教案书写规范，内容详实，体现课改理念；积极制作、使用课件，按时按量完成上传的课件；做好课后的教学反思，教学反思应对自己教学中的成败作深入的分析，反思不得少于备课节数的1/2。

　　2．考核量化标准：备课达要求获满分。备课课时数不足，每少备一课时扣2分；无教案上课的，发现一次扣4分；教案不按时上交检查的一次扣2分；教案质量较差者酌情扣1-2分。不按时按量上传课件，少1个扣1分。反思不符合要求的扣2-4分。

　　（二）上课（15分）

　　1．要求：提前到岗，预备铃响之前做好上课前的一切准备（以抽查、平时观察为主）；到专用教室上课的，要让学生在上课之前到达上课地点；课堂教学要体现课改精神，教学目标明确，教学环节清楚，合理使用现代信息技术，练习、作业合理，突出实效性。严格执行课程计划，按课表进行上课，不坐着上课，不拖堂，不随意调课；中途不得离开课堂；上课时通讯工具设置振动或无声，不接听，不接待来客；教态自然大方，符合师表形象。

　　2．考核量化标准：上课达要求获满分。上课迟到、早退或中途随便离开教室及提前下课的，发现一次扣3分，无故不上课的，发现一次，此项不得分。随意调课或挤占其它课的，发现一次扣5分（含随意让课给别人）；坐着上课的（生病除外）、上课时使用通讯工具的（含未设置振动或无声的）、随意接待来客的，发现一次扣2分；学校定期、不定期教学视导中，被定为差课的，有一次扣2分；教研室或以上教学督导中，被定为差课的扣10分。

　　（三）作业（10分）

　　1．要求：

　　（1）每学期语数外作业除配套的补充习题必须完成外，低年级语文各种作业累计次数不得低于总课时数的60%，中高年级语文要做到一课一练，大作8篇，小作10篇；数学各种作业累计次数不得低于总课时数的70%；英语作业做到每单元4-5个练习。

　　（1）作业布置量适中，形式多样，有一定的深度和广度。对学生的作业要求严格，学生书写认真，格式规范；教师批阅细致，及时发现作业中存在的问题，并让学生及时订正；批阅符号正确，注明批改日期；

　　（2）美术学科，检查学生美术作业；科学学科，检查学生实验记录；信息学科，检查学生上机记录；体育学科，检查运动队训练记录，考查训练情况。另检查专用教室使用记录。

　　2．考核量化标准：作业没有及时批改的，一次扣1分，没有进行二次批改的有一人次扣0.5分,批改不规范的扣1-2分，大作少1篇扣2分，小作少1篇扣0.5分，专用教室使用记录少一次扣0.５分，常技课作业根据完成情况检查组集体量分。

　　（四）辅导（10分）

　　1．要求：有明确的分层辅导计划，辅导记录认真详实，辅导效果好。合理利用时间进行辅导，做好培优补差工作。

　　2．考核量化标准：一周辅导至少一次。少一次扣1分。

　　（五）过程性评价（10分）

　　1．要求：每个单元学习结束后，要对学生的学习情况及时检测备查。

　　2．考核量化标准：教导处根据各年级各学科教学进度进行检查；未对学生及时进行阶段性检测，每次扣2分。

　　（六）教学效果（20分）

　　1．要求：工作认真负责，踏实肯干，按时完成学校各项任务，教学成绩显著，效果明显；积极组织、参加各类竞赛活动，成绩突出。

　　2．考核量化标准：

　　当年的相关考核数据中，以每学期期末学生学业水平测试为基础，分三个方面考核：所教学科平均分在全年级平均分以下5分内，可得教学效果分8分，低于5分以外的，每低1分扣教学效果分２分；所教学科及格率在全年级及格率以下3个百分点内，可得6分，低于3个百分点以外的，每低一个百分点扣1分；所教学科优秀率在全年级优秀率以下3个百分点内，可得6分，低于3个百分点以外的，每低一个百分点扣1分。（此项以一学年中两学期平均得分）

　　常技课老师可根据情况量分：认真组织教学，在各种竞赛等活动中取得较好成绩的得满分；也可以设立基本分15分，然后按照指导学生获奖的不同级别得3分（小市）、5分（大市）；还可以以问卷形式向学生进行民意测试，分四个等级即优、良、合格、不合格，优达到９0%以上的得满分，达到75%的扣5分，达到60%的扣8分，优低于60%的扣10分。

　　（七）教研活动（20分）

　　1．要求：

　　（1）公开课（6分）

　　①每位教师每学期上校研究课不少于一节；年轻教师积极承担学校安排的外出听课、对外开课、参加各类竞赛活动。

　　②公开课教案必须在开课前准备好。

　　（2）听课（6分）

　　学校班子成员每周听课不少于2节，其他教师每周听课不少于1节。②对所听的课要做好详细记录，针对教学的一个或几个环节要有自己的思考，提倡对教学的小环节进行评价，最后有较为客观的总体评价。

　　（3）集体备课（8分）

　　准时参加集体备课，认真完成应承担的主备任务，认真书写指定内容的教学设计。

　　2．考核量化标准：达要求获满分。公开课无故不上的扣3分，未精心准备，质量不高的扣除2分；未及时上交公开课教案的，一次扣1分；听课课时不足的，少1节扣1分；学校组织的教研活动中无故未参加听课、评课的少一次分别扣1分；无故未参加集体备课的有一次扣2分，未完成应承担的主备任务的扣4分，未写教学设计的少一次扣1分。

　　附加分：

　　1．在对外开课活动中获得好评或获奖的，共同体内得2分，市内得4分，更高级别的以2分递增。

　　2．在共同体、市、大市等各种教学比赛中，获一等奖的分别得2分、4分、6分等；获二等奖的分别得1分、2分、3分等；获三等奖的分别得0.5分、1分、1.5分等。

　　3．指导学生获奖的，按市、大市、省分别得2分、4分、6分，同等级别的不重复记分。（注：以学生获奖证书上注明指导老师的姓名或者有相对于学生获奖而颁发给指导老师的证书为准。）

　　二、考核办法：

　　1、六认真每月检查一次，各教师按照学校要求将自己教学六认真材料交到固定地点，接受检查。

　　2、每月对教师的某项考核内容进行抽查一次，抽查的情况也作为月查考核内容。

　　3、对于在检查中比较难把握的分值，由检查人员集体讨论决定。

　　4、本考核细则试行过程中，如发现不合理或不完善的地方，学校将及时补充或修改。

篇3：某初中教学工作实施方案

　　某初中20**年教学工作实施方案

　　自全省规范办学行为深入实施素质教育工作推进会召开以来，我校认真执行“五严规定”，已初见成效。为进一步加强中小学的教学工作，切实实现“减负不减质、减负不减责任、减负要增效提质”的目标，在我校形成“硬练内功，巧抓外延，向课堂要质量，办人民满意的教育”的工作局面，特制定如下方案。

　　一、深入学习，深刻领会，牢固树立新的育人观

　　认真组织全体教师深入学习、解读、领会省教育厅“五严规定”和市教育局“六条底线”的相关要求，要认真学习《高港区中小学教学工作规程》和《高港区中小学深入推进“构建自主课堂实施有效教学提高教学质量”实施方案（征求意见稿）》，引领广大教师确立新形势下的全面育人观，要真正让不同的人得到不同的发展。

　　二、开全上好课程，强化教学过程的流程管理

　　1.严格执行《江苏省义务教育阶段课程设置方案》，严禁随意增减课程和调整课时，要加强常规检查，并列入考核。

　　2.严格按规定开全开足课程。在严格执行国家课程和地方课程的同时，结合本校传统和优势、学生的兴趣和需要，积极开发（或选用）校本课程。强化综合实践活动课程的教学。

　　3.立即启动校本课程的开发与研究工作，努力开设具有各自特色的校本课程，提升办学品味，打造学校特色。

　　4.依据《高港区中小学教学工作规程》制订切实可行的教学管理考核制度，严格教学的流程管理，规范教学工作的每一个细节。

　　5.制订好学校教学工作计划。其内容包括：(一)上学期（年）教学工作基本情况和本学期教学条件分析；(二)本学期教学工作目标和要求；(三)实现教学目标所需采取的具体措施；(四)教学主要工作安排表(含工作内容、工作要求、完成时间、负责人等项目)。教学工作计划必须在开学前印发给各年级组和教师，由分管教学工作的副校长和教导(务)处组织实施。做好教学管理的计划、组织、检查、总结等工作，协调教学活动，贯彻实施学校各项教学制度、规划、决定和要求，负责处理日常教务行政事务等。

　　6.制订好教研计划。其内容包括：(一)上学期（年）教科研工作情况分析；(二)本学期教科研工作任务与要求；(三)教科研活动安排表。教科研工作计划必须在开学前印发给各教研组和教师，由分管教研（教学）的副校长和教科室组织实施。教研组主要工作内容有1.组织本组教师学习研究课程标准，深入钻研教材；2.确定教研专题，组织教研活动，总结交流经验，改进教学工作；3.开展教学基本功竞赛，开展一人一课活动。培养好本组的青年教师。教研组应有固定的活动时间，每周不得少于1小时。上一堂教改研究汇报课；4.每人至少写一篇较高质量的教学经验总结或教学论文。

　　7.树立正确的教学质量观。教学质量应是全体学生各方面全面发展的质量，是在课程计划规定的教学时间内符合课程标准要求的质量，是负担合理、效率较高的质量。

　　着力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担。严格控制学生在校活动总量。学生每日在校学习时间(包括自习与课外活动)，不超过7小时，严格控制学生课外作业量。初中家庭作业量分别不超过1.5小时。

　　三、加强集体备课，规范每一个任课教师的教学行为。

　　1.将集体备课置于前所未有的高度，把每一次的集体备课落到实处，做到真备课、备真课；要切实改变以往“走场多、研究少，形式多、内容少，梳理多、个案少”的虚浮现象。

　　2.集体备课既有单元的整体梳理，更有单一课时的深入钻研；既有统一的教学进度、一致的教学内容，更要有对教学环节设计、教学案、作业、练习等的集体探讨。

　　3.严格按照“个人钻研教材--集体研讨、形成共案--主备教学设计--个性化修改--执行教学设计”的流程进行。

　　4.加强教学案的研究，要让教学案真正起到“课前导学、预习自学--课中研学、主动探究--课后巩固、分层拓展”的作用。

　　四、全面构建自主有效课堂，向每一节课要质量　　1.牢固确立老师与学生是课堂教学的“双主体”地位的意识，把学生的主体参与放在课程实施的中心，一切以生为本，以学生的参与程度作为评价每一节课的重要标准。

　　2.大力构建自主有效课堂教学，积极引导学生主动探究新知、参与小组合作学习、学会自主学习，追求每一次学习活动的实效性。

　　3.精心设计教学环节，让每一个环节都有效；认真设计教学提问，让每一次提问都见效；教师在课堂上讲解、点拨、释疑等以教师为主体的活动时间决不能超过20分钟。

　　4.把构建“精讲、精练、自主、有效”的常态课堂和“简约、扎实、灵动、高效”的优质课堂作为每一个教师每天的追求，要牢固树立向每一节课要质量的效益意识。

　　5.加强校本练习的研究。要逐步减少对教辅材料的依赖，努力设计有梯度、有深度、有效度的校本练习，要注重校本练习的拓展性、分层性、生活性和实践性。学生作业必须要做到“四精四必”，（即精选、精练、精讲、精批；有发必收，有收必批，有批必评，有评必补），要建立作业量检测制度，真正减轻学生的作业负担。。教师要指导学生建立重、难、错题记录本，夯实学生基础。

　　6.重视个别辅导。重视培尖，重视补差。建立分层实施的课后辅导体系，让每一个学生在最近发展区内均能得到一定的发展。辅导的方式包括针对共同性问题的集体辅导和针对个别学生个性问题的个别辅导。辅导时要热情、耐心、析疑释难，启发思维，指导自学，以达到培尖补差的目的。新授教学内容的基本要求，要做到日日清。要坚持因材施教原则，千方百计让每一个学生达标，确保合格率和优秀率都能达到规定的标准：对学有余力的学生要不失时机地鼓励向更高目标迈进，适当强化较高层次的思维方法训练；对学习困难的学生，要分析原因，区别情况，有针对性地加强疏导和辅导。

　　五、增强班主任工作的责任心，为减负增效提质工程保驾护航。

　　新的形势下，学生的学习习惯、学风、自主学习能力等的好坏已成为制约提高教学质量的重要因素。班主任在构建优良的班风和学风、培养良好的学习习惯和自主学习能力等方面的工作显得尤为重要。

　　1.加强班主任岗位培训，明确责任，制订操作性强、人性化的班主任考核细则。

　　2.提倡实行班主任竞聘上岗，按照“个人申报--民主测评--校委会决定”的工作程序，让有爱心、责任心强、经验丰富的优秀教师担任班主任。

　　3.实行班主任坐班制，强化对学生的全过程管理。

　　4.建立班主任与家长联系制度，通过建立家校联系本、家访、校信通等平台加强与家长的沟通，及时调整学生的学习状态和思想状态。

　　六、做好师训工作，强化队伍建设，打造思想过硬、业务精湛的教师群体

　　1、加强师德建设，进一步强化广大教师的服务意识，不断增强教师的教育自控能力。杜绝为师不公，为师不廉，体罚与变相体罚现象。

　　2、继续做好“自主互助学习型”课堂教学改革的培训与落实。采用集中与分散培训相结合的形式，为提高教师在教育教学中灵活运用“自主互助学习型”课堂的能力奠定基础。

　　3、加强校本培训，加快校本课程的开发进程，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。要求完成：[管理文库吧-http://www.glwk8.com/]

　　1）每月至少完成1个教育教学反思。

　　2）每学期坚持读一本与教育教学相关的杂志，利用教研日交流。

　　3）每学期要读一本教育论着，并写出读后感。

　　以上均纳入常规检查。

　　4、通过开展“拜师带徒，青胜于蓝；互帮互学，齐头并进”活动。实施青年教师培养工程，通过学习、实践、研讨等形式，不断发现能人，培养能人，鼓励能人，搭建平台，训练培养一批青年教师，使其牢固树立名师意识。

　　七、加强组织领导

　　学校成立以孔国年校长为组长，季年琪、史记敏为副组长的“减负增效提质”领导工作小组。将“减负增效提质”工程一抓到底。

篇4：互动体验式课堂教学工作实施方案

　　“互动体验式课堂教学”工作实施方案

　　为贯彻落实《__县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（_教发[20**]5号）和《__县教育局课改办20**年度工作要点》，切实推进素质教育实施进程，促进学生全面发展，推广“互动体验式课堂教学”模式，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、享受快乐。我校在学习兄弟学校及其他学校优秀经验的同时，结合自身实际情况制订本实施方案。

　　一、指导思想

　　为贯彻落实《__县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（_教发[20**]5号）和《__县教育局课改办20**年度工作要点》，切实推进素质教育实施进程，促进学生全面发展，推广我校“互动体验式课堂教学”模式，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、体验快乐，获取学习的幸福感与成就感。

　　二、 理论引领

　　互动体验式课堂教学是通过师与生、生与生之间的共同参与，合作探究，在轻松、民主、平等、和谐的互动氛围中体验知识价值与情感态度，体验学习的快乐和成功的幸福的一种教学策略。教师是互动体验式课堂教学中的参与者、组织者和引领者，教师应采用多策略的互动体验形式让学生从互动中体验，从体验中感悟，从感悟中获取。

　　新课程提倡师生互动，生生互动，营造民主、和谐、平等的学习氛围。互动体验式课堂教学，首先应从互动开始。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，激活广大学生的内驱力，使学生的思维处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。作为教师首先要师生平等对话，要以亲切的微笑、温和的语言、积极的鼓励、及时的表扬创设和谐、民主、宽松的课堂氛围，扫除学生的心理顾虑，尊重学生的不同意见，切忌有简单粗暴的语言表达否定性意见，而要毫不吝啬地鼓励学生"真好、真棒"。一份尊重，一份鼓励，定会让学生有话愿说，有疑愿问，必然开创学生知无不言、言无不尽的喜人局面。

　　学生个体的经验不但需要与教师交流，还需要与同伴合作，教师要引导和鼓励学生开展小组合作，同伴交流，在合作中形成共识，求得共享。让学生在互动中亲身体验获取的成功，体验获取的价值、体验获取的情感。互动体验式课堂教学是从显性的互动形式过渡到隐性的体验感受的一种迁移过程。小学《新课程标准》指出："课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。"所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。

　　体验是学生自主建构的前提，是能力生成的基础和决定性条件。心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握学习的一般规律和方法。互动是表象的行为，是双边活动，需要两人以上人数参与的行为活动；体验是心理的感应，属个人行为，是个人在互动过程中形成自己的思想、意识和情感，是将互动中生成的产物，内化成一种心与心的碰撞，这种碰撞会使学生产生心灵的共鸣，迸发情感与智慧的火花。

　　互动体验式课堂教学，没有年龄和年级的局限，是一种人人能够接受，班班能够适用的有效教学模式。因此，教师应将“互动体验”贯穿于教学过程的始终，渗透到教学的每个环节。教师应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在课堂教学中采取多样化互动体验方式调整学生学习状态。如：情境式--课堂剧、角色朗读、角色展示等等；游戏式--击鼓传花、转椅子游戏、找朋友游戏等等；探究式--知识辩论，相互质疑解疑等等；操作式--合作填卡汇报、分组试验、合作创意绘画雕塑等等。

　　“互动体验式课堂教学”它具有积极性、自主性和依赖性。一是积极性，在互动体验过程中，小学生最容易被激发情感，当问题很容易时，争着发言，抢着回答。二是自主性，在讨论交流中，学生会带着自已的主观愿望出发，希望得到大家的认可和赏识，因此，在互动体验中他会绮康卣故咀约毫晾龅囊幻妗Ｈ

篇5：某小学体育组教学工作规划

　　某小学20**年体育组教学工作规划

　　一、指导思想

　　根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照小学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。

　　二、主要目标

　　1、集体备课怎样开展：体育组按照个人初备-集体研讨-修正教案-重点跟踪-课后交流的程序进行。首先，备课组长确定好集体备课计划表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。在后面的一周里由备课教师熟悉教材，自我初备，下次集体备课时集体交流，集体交流后形成集体备课教案，

　　2、开展好教研活动：

　　（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

　　（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。

　　（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

　　（4）继续加强小学校园舞的开展，抓好校广播操的训练质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

　　（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

　　（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

　　（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。

　　三、开展好业务学习和网上教研活动

　　本学期体育组业务学习以引领教师专业成长为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。

　　体育专业性学习由zz老师负责，主要学习体育专业方面理论和最新专业信息。

　　主题性学习由zz老师负责，主要学习如何提高课余体育训练水平，提高二课堂活动效果。

　　研讨性学习由体育组教学能手zz和zz老师负责，主要学习如何提高体育教学质量等。

　　开展好网上教研活动，成立网上教研小组，定期登陆教师论坛平台，提高远程教育的应用。

　　四、具体工作安排

　　1、九月份完成训练队的选拔和组建工作（乒乓球队和速滑队），制定好各项体育计划。

　　2、十月份协助政教处和大队部开展校园吉尼斯活动。

　　3、十一月份体育创新课堂教学活动，组内互相听课。冰场浇制工作。

　　4、十二月份加强速滑队训练工作，准备参加分局冰上运动会。

　　5、学生期末测试，年终总结。

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