高中学生形象塑造标准

　　宁江高中学生形象塑造标准

　　为了更好地以**大报告提出的社会主义核心价值观（公民个人层面：爱国、敬业、诚信、友善）引领学生发展，借迎接八十年校庆契机，努力营造健康活泼的校园文化氛围，塑造宁江高中学生阳光、向上、爱学习、有内蕴的良好形象。上学期学校组织全校同学开展了自下而上的“学生形象塑造标准”大讨论活动，最终拟订了“宁江高级中学学生形象塑造标准”，并在全校推广执行。现将有关内容解读如下。

　　一、正直善良，志存高远：主要针对学生做人的原则、立场和目标、理想而言。

　　1. 正直善良，诚实守信，明辨是非，敢于抵制不良风气和行为。

　　作为宁江高中学生要做一个像学校所希望的堂堂正正“站直”的人，面对纷繁复杂的社会，始终保持正直善良的本性。要爱憎分明，敢于抵制不良风气和行为。要坚持为人处世的“诚实”原则，坚守人之为人的“守信”立身之本，作为学生学习上还要做到“知之为知之，不知为不知”，做为人为学诚实守信的楷模。

　　2. 志向远大，合理规划，兴趣广泛，全面发展，有高尚的志趣和情操。

　　这就要求我们每一位宁江高中的同学既要树立为实现中华崛起的“中国梦”而努力学习的远大理想和奋斗目标，更要为此进行合理地规划，确立阶段性目标和计划，并为之努力奋斗，脚踏实地，像学校所要求的那样“走稳”走实人生的每一天、每一步。要刻苦学习，全面发展，培养、发展健康的兴趣特长。要关心国家，关注社会，用积极的思想丰富和提高自我，形成高尚的志趣和情操，努力使自己成为一名有“中国情怀”和“世界眼光”的新时期的青年学子。

　　二、严于律己,勤奋踏实：主要针对学生日常自我育德行为和学习生活而言。

　　3. 严于律已，能自觉遵守学校各项规章制度，有较强的组织纪律观念。

　　这就要求我们宁江高中学生在日常的学习生活中，秉持严于律已，宽以待人的正确态度，遇到问题多反思自己的不足，多思考改正的措施，并努力付诸行动。在学校和老师的指导下，通过自我教育，自我管理的活动方式，把遵守学校的各项规章制度和管理规定内化为自我成长、自我完善的自觉需求，从而促进自己主动、生动、全面地发展。

　　4. 勤奋好学，踏实认真，精益求精，有坚定的恒心和顽强的毅力。

　　学好科学文化知识是时代赋予我们每个青年的使命。作为宁江高中学生，我们要发扬学校80年来一代代学子用行动诠释的“勤学”、“精思”、“好问”、“多练”的优良学风，踏实务实，持之以恒，以坚定的决心和顽强的毅力去克服一个个困难，战胜一个个挫折，收获成功的喜悦和鲜花。

　　三、谈吐文雅，举止文明：主要针对学生平时的言行举止而言。

　　5. 谈吐大方，举止文明，尊敬师长，待人友善，有良好的道德涵养和行为习惯。

　　作为有80年办学底蕴的我校学生，在校三年除了要学会做人，学好知识，还要在学校潜移默化的教育和耳濡墨染的熏陶中，形成打上学校烙印的气质和风度。做到待人接物举止文明优雅，谈吐大方，尊敬师长，待人友善；同学之间真实坦诚，互帮互助；男女生交往自然得体，自尊自爱。努力做一个有良好道德涵养和行为习惯的现代文明人。

　　6. 爱护环境，讲究卫生，关心集体，热爱劳动，有良好的卫生习惯和正确的劳动观念。

　　生活学习在美丽的校园中，每一个学生都要珍惜爱护周围的一树一木，一花一草。要以主人翁的态度爱护环境，以实际行动保护环境。身为班集体中的一员，要充分认识到集体发展对个人成长的重要性，关心集体，积极参加劳动和校园义工服务，培养现代环保意识和正确的劳动观念。

　　四、仪表端庄，朝气蓬勃：主要针对学生在校的服饰穿戴等方面和精神状态而言。

　　7. 穿戴朴实，自然大方，不刻意追求穿着打扮，有健康的审美情趣和审美追求。

　　爱美之心人皆有之。但作为中学生，学习是主业，成人成才是目标。作为宁江高中学子要努力培养健康的审美情趣和审美追求，崇尚穿戴朴实，自然大方。在校期间统一穿校服，保持校服整洁；不佩戴耳环、耳坠、耳钉、戒指、项链等饰品；不烫发和染发，男生不留长发。不刻意追求穿着打扮，不攀比吃穿，专心致志地投入到学习生活之中。

　　8. 不沾染不良习气，犯错误后能积极改正，做一个朝气蓬勃、努力向上的中学生。

　　作为高中生要努力培养坚定信念，追求进步和美好的事物，自觉抵制不良习气和习惯。要敢于面对错误，善于改正错误，及时总结教训，促进自我成长。要时刻保持学校倡导的“跑起来”的精神状态，拥有积极向上，争创一流的态度和决心，勇于开拓，积极进取，走在时代发展的前列。

　　五、乐于奉献，勇于担当：主要针对学生对待他人、家庭、社会而言。

　　9.关心他人，乐于助人，体贴父母，奉献社会，有一颗爱心和感恩之心。

　　作为宁江高中学子，在学习生活中要努力培养换位思考的意识，多为别人着想，学会理解他人，关心他人，帮助他人。要明白“我为人人，人人为我”的道理，常怀爱心和感恩之心，感恩父母，奉献社会，要有悲天悯人的大情怀。

　　10. 善于思考，勇于担当，做一个对自己、家庭、社会负责任的人。

　　这就要求我们在遇到问题和矛盾时，要理智、克制，学会思考，有辨别，不自私，不逃避，勇于担当，善于担当，做一个对自己、家庭、社会负责任的人。

篇2：三中优课评选参考标准

　　至东三中“优课”评选参考标准

　　一、教学设计

　　1.能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。

　　2.紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。内容安排合理，容量适当，重难点清晰。

　　3.教学步骤清晰明了，循序渐进。教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。

　　4.板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。

　　5.作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。作业形式活泼，能与生活实践有机结合。

　　二、教学实施

　　1.面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。

　　2.创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。

　　3.能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。

　　4.教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。教学评价富有激励性和针对性。能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。

　　5.注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。

　　6.课堂提问富有启发性，开放性和针对性。善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。

　　7.有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。

　　三、教学手段

　　1.能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。

　　2.准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。

　　3.资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。

　　四、学生活动

　　1.学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升明显。

　　2.善于倾听，独立思考，问题解决与创新表达的欲望强烈。

　　3.有多边、多样的信息联系，能与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。

　　4.能从教师推荐的资源（网络图文资源、资料袋等）中自主选择、重组信息、发现规律，形成自己的见解并高质量表达。

　　5.具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，能联系实际，及时迁移运用所学知识。

　　五、专业素养

　　1.运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。

　　2.教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。

　　3.富有教学机智，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教。

　　4.知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。书写规范，工整，美观。

　　六、技术标准

篇3：六中标准化学校建设实施方案

　　阳衡六中标准化学校建设实施方案

　　一、指导思想

　　根据国家对标准化学校建设的要求，坚持以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20**-20**年）》的重要思想为指导，以实施素质教育为核心，以培养创新人才为目标，以教育的现代化为标志，规范办学行为，整体提升学校的办学水平和教育质量，提高教师的教育教学能力和学校的管理水平，努力建成与经济社会发展水平相适应的，具有现代的教育观念、优化的教育结构、多元化的办学体制、先进的教学设施、高素质的教师队伍、高水平的教育质量的让人民满意的学校。

　　二、现状分析

　　（一）基本情况

　　阳衡市六中是一所全日制完全中学，学校现有教职工167人，其中高级教师51人，中级教师82人，一线教师学历合格率100%；学校现有学生2027人，41个教学班，其中初中部14个班，720人，班均52人，高中部27各班，1307人，班均49人；学校现有校园面积33073㎡，约50亩，生均15.71㎡，学校建筑面积12369㎡，生均16.5㎡；学校现有二栋教学楼，有标准教室42间，其中已有12间教室配备了多媒体设备；有实验楼一栋，理化生标准化实验室各两间，音乐教室两间，美术教室两间，劳技教室一间，计算机教室两间，语音室一间，多媒体会议室一间，多功能会议室一间，图书室两间，医务室两间；学生公寓楼一栋；学生餐厅一栋；学校有250米环形跑道一个，三个标准的篮球场，排球场两个，羽毛球场两个，配套有相应的体育器材室及室外体育器材和室外教育教学辅助设施。

　　（二）存在的问题

　　1、学校没有400米标准跑道的运动场，体育场地严重不足，体育设施设备均需修建添置；

　　2、学校现代教育技术条件较为落后，多媒体教学未能普及；

　　3、学校现有实验仪器设备、艺术教学设备严重老化，亟需更换添置；

　　4、初中部学生课桌椅已大量损坏、破旧，亟需更换；

　　5、学生阅览室藏书严重不足，已多年没有添置新的图书；

　　6、学校教师超编严重，有15人仍未进编，学校用于发放代课教师的工资等每年达20余万元，不堪重负；

　　7、学校因为历史原因仍欠账300余万元，学校难以提供标准化建设及发展所需的经费保障。

　　三、建设目标

　　总体目标：通过二至三年的努力，使学校环境和条件更加完善，技术装备全面达标；教师队伍配备整齐合理，专业化程度大幅提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高；管理更加科学规范，校园更加平安和谐，力争步入标准化建设先进行列。

　　（一）基本指标

　　1、初高中入学率98%以上，巩固率95％以上，初中毕业生95%以上升入高中或高职。

　　2、高中学生学业水平测试一次性合格率80%以上；

　　3、高中高考二本上线率达到30%，80%以上学生升入高校就读；

　　（二）软硬件建设

　　A、软件建设

　　1、建立科学合理的管理机构

　　（1）管理机构和管理人员少而精，工作高效。

　　（2）管理人员熟悉教育教学和学校管理业务，具有较强的教育研究能力，遵纪守法，廉洁奉公，团结实干，勇于开拓。

　　（3）重视学校内部管理体制改革和管理手段现代化。

　　2、管理目标

　　（1）严格执行国家《中小学学校管理规程》。

　　（2）团结求实的校风、文明严谨务实创新的校训反映学校的办学思想和办学方向，并在工作中得到体现,并将“校风正、校纪严、管理有序、管理育人、强化管理、依法治校”作为管理目标。

　　3、教工管理

　　（1）全体教职工熟知并遵守《中小学教师职业道德规范》，班主任熟知并遵守《中小学班主任工作暂行规定》。

　　（2）教职工管理制度健全，奖惩考核合理，教职工工作积极性高。

　　4、学生管理

　　（1）学校有健全的学生管理制度如：学生日常行为管理规范、住校生管理条例、班级量化考核方案、学生评比奖惩条例、学籍管理制度等。

　　（2）学生干部队伍（班、团队、学生会等）建立健全，较好地发挥了自我教育、自我管理的作用。

　　（3）重视学生安全工作。安全教育、安全检查制度化，学生人身安全得到保障。

　　5、德育管理

　　（1）依据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学德育管理规程》及《中小学德育大纲》，加强对学生的教育管理。

　　（2）加强德育的实效性、针对性，有改革、创新的试点或规划。

　　6、教学管理

　　（1）严格执行国家《课程标准》和“教学计划”。

　　（2）学校对教师备课、授课、作业批改、辅导、考试等基本环节有准确的要求、常规教学管理制度健全。

　　（3）教学秩序井然，学生对教师的工作满意。

　　（4）有教学研究、教改实验项目，并取得一定的成效。

　　7、体育卫生管理

　　积极改善学校卫生环境和教学卫生条件，加强学生健康教育、体格检查和卫生监督；对传染病、学生常见病的预防有宣传、有措施、有效果；学生“防近”工作得到应有的重视。让学生养成了良好的卫生习惯

　　8、艺术教育管理

　　（1）艺术教育面向全体学生，按规定开展好音乐、美术、书法等教育活动。

　　（2）成立音体美课外活动小组，培养学生爱好和特长。

　　9、信息技术教育与社会实践教育管理

　　（1）按“新课程标准”要求，开设计算机必修课，重视并积极开展计算机辅助管理和辅助教学工作。

　　（2）按标准要求开设并上好社会实践课和研究性学习课，组织指导学生参加自我服务、公益劳动和其他劳动。

　　10、校园环境管理

　　（1）执行《中小学校园环境管理的暂行规定》，做到环境育人。

　　（2）校园清新幽雅，整洁美观，无卫生死角。

　　（3）教育宣传阵地和设施（栏、牌、板报、旗杆）规范，内容健康；阅报栏展示内容、学生作品展览等按时更换。

　　（4）各专用教室和有关场所，规范地悬挂伟（名）人画像、名（格）言等。

　　11、学生素质管理

　　牢固树立素质教育观念，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，积极进行教育教学改革，发展学生独立思考能力、创新意识以及终身学习的兴趣和能力，培养学生具有良好的道德品质、科学素养和人文精神，强健的体魄和健康的心理，使学生全面而有个性的发展。建立符合素质教育要求的学生素质综合评价体系。

　　12、师资队伍管理

　　教师一律具有资格证书，认真执行《教师职业道德规范》，具有承担相应职务的教育教学的能力和水平，以法执教，为人师表。教职工的技能和信息技术等必须达到与其任职所要求的等级。

　　B、硬件建设

　　20**年：1、建成新办公楼，校园路面整修，铺沥青；

　　2、更换初中部学生课桌椅。

　　20**年：1、购置新图书；

　　2、更新理化生实验及音、体、美器材和设施设备；

　　3、配置余下的29间多媒体教室。

　　20**年：1、建设350米塑胶跑道及4个标准化篮球场；

　　2、软硬件达到市级标准化学校的要求

　　四、主要措施

　　1、明确职责，实行职能部门的工作责任制

　　成立学校标准化建设工作领导小组，加强对这项工作的领导。实行目标责任制，要把学校标准化建设提上重要议事日程。

　　学校标准化建设组织机构

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　2、科学规划，制定实施方案

　　标准化学校建设要以深化教育教学改革，更新教育观念，端正办学思想入手，充分发挥教改科研的优势，改革课程设置，改革课堂教学，改革评价制度。要切实强化学校基础管理工作，建立健全学校管理制度，实行科学规范管理，力求通过管理出质量，出效益，从根本上促进学校提高教学质量和办学水平。

　　（1）成立领导小组，先由组织机构成员在组长的带领下认真学习标准，精心策划，合理安排标准化建设的诸项工作，分析现状、找准问题所在，同时又把此项工作融入学校日常工作之中。其次，拿出实施方案的意见稿，在全体教职工中广泛征求意见，形成与标准相吻合的、可操作性强的标准化建设实施方案。第三，明确分工，定期召开学校组织机构成员的工作协调会，由组长召开上级部门的工作布置会并征得上级部门的支持，确保此项工作的顺利实施。

　　（2）对照标准，开展自查。将各项指标分工到人进行自查，并写出相对应的自查报告。对学校难以解决的问题与教育局相关部门联系，协调本项工作的进程。

　　3、加强建设，促进达标

　　把标准化建设与规范学校、教师行为密切联系起来，推进学校全面工作的进步。

　　（1）教育思想：结合学校校情，依据****、区域民情、办学实际、师生现状、学校发展等整合出适合学校科学发展的教育思想。

　　（2）管理水平：完善、创新学校各项管理制度，一切以提高学校教育教学质量和办学效率为中心，始终把“质量是学校生命”的观念纳入学校的考核的各个方面，努力提高学校办学水平。按照“更新教育理念，实行人本管理”的原则，在学校大局上制定出各支队伍和各部门的管理办法；在教学上，落实好《阳衡市六中教学常规管理方案》及考评细则；在学生管理上除了落实好《阳衡市六中学生管理规范》外，还要制定出一系列有利于学生发展的评价体系；在校园管理上，充分发挥校园文化的育人功能；在安全工作管理上做到责任到人，层层签定责任状，各类台帐清楚明白，无责任事故发生。

　　（3）德育工作：认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以贴近学生身心健康成长需要，提高德育实效性为出发点，以提高学生文明礼仪素养为重点，进一步加强和改进我校德育工作，牢固树立“人人都是教育主角”、“以学生的发展为本”的德育理念，营造积极、创新、和谐的德育氛围，形成良好的校风校貌。

　　从常规工作入手，抓好“五个一”的训练。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、*秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、仪表大方、行为礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊敬师长，讲究团结。

　　加强班主任队伍和德育大环境建设，构建学校、家庭、社会三位一体的教育合作工作机制。积极营造良好的社区教育环境，充分发挥法制副校长、校外辅导员、德育基地的作用，培养学生的公民意识，增强学生的社会责任感积极探索生命教育，促进学生身心健康发展。通过对未成年人进行心理健康教育、安全教育、生命教育、体育卫生健康教育、青春期教育、网络道德教育、禁毒教育、理想前途教育，让他们树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，从而逐步形成珍爱生命的教育体系。

　　（4）体卫艺工作：以规范“两操”为起点的学生行为习惯训练，以“课外体育活动”为着力点的学生自主锻炼身体的体育锻炼习惯。用《学生体质健康标准》巩固特色。

　　（5）课堂教学：严格执行课程标准，利用学校的“现代信息技术与学科课程整合”优势，拉动课堂教学改革。以教研组建设为龙头，按各学科教学流程组织教学设计。注重集体备课，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学--课堂学习研讨--课内训练巩固--课后拓展延伸。将课堂“教学”变成课堂“学教”，把课堂上的空间最大限度的让位于学生，以培养学生习惯为重点，着力开展以“预习”为切入点的学生学习习惯培养。

　　（6）教育行为：严格执行“一费制”，无乱收费现象；做好新生就近入学和学生的劝学工作，最大限度的防流失、控辍学；执行《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《新义务教育法》，不以任何形式强迫学生订购教辅材料。

　　（7）教育质量：落实学生全面素质发展观，不断探索对学生的多维度评价机制。按学生综合素质等级评定标准进行科学评价，学生操行评定优良率达80%，学业评定优良率还有待于进一步搞升，力争达到40%，各学科学业水平测试一次性合格率达80%以上，毕业率达95%以上。学生身体素质、机能、形态等主要指标近几年逐步提高，近视率逐年下降。

　　（8）干部队伍和教师队伍：按规定配齐干部队伍，加强干部队伍的考核与任用，形成一支“智慧型”的干部管理队伍，树立“干部就是服务他人”的服务意识，不但能做事，更会谋事。

　　不断加强教师队伍的建设，合理配备教师；注重教师的各级各类培训，以适应现代教育的需要；完善《教师教学考核管理办法》和《师德考核办法》，强化教师的育人意识；注重校本教研，打造校级“研究型”教师和市级“名师”，学校最大限度的给教师搭建可持续发展的平台，以利于教师的专业化成长。

篇4：六中教师申报高、中级职务任职资格量化排队记分标准

　　阳衡六中教师申报高、中级职务任职资格量化排队推荐记分标准

　　根据为了更好地贯彻择优晋升的原则，客观、公正地做好我校高、中级教师任职资格排队推荐工作，根据《中学教师职务试行条例》和省、市有关规定，特制定本方案。

　　本方案的量化计分标准，由基本分、加分、减分三部分组成，三部分分数之和为参评者所得总分。根据量化记分结果和市教育局下达的教师高、中级职务岗位职数，从高分到低分依次确定推荐评审对象。

　　一、基本分

　　1、《中学教师职务试行条例》和《阳衡市20**年中小学教师职务评聘工作操作指南》的有关规定，思想政治表现、学识水平、履行现职职责情况、学历、相应《教师资格证书》、任职资历、在乡镇学校或相对边远学校支教、年度考核、论文、参评必备材料等方面均符合任职条件基本要求者，按下列情况记分： ①年龄在35周岁以下者（指1975年底以后出生）：1976年出生的记57分，1977年出生的记55分，1978年出生的记53分，1979年出生的记51分； ②最高学历为大专且获得时间在2000年底以后的初中教师记58分；③除上述两种情况以外的人员记60分。

　　2、基本具备中高破格条件者，按下列情况记分：(1)只需学历破格者：记40分；(2)只需任职资历破格者：任现职满4年不满5年者（计算到20**年底止，下同）记48分，任现职满3年不满4年者记40分；(3)需学历、任职资历同时破格者：任现职满4年不满5年者记32分，任现职满3年不满4年者记25分。

　　二、加分

　　1、学历学位加分（20**年获得硕士学位、本科学历者不予加分）

　　A.硕士研究生：①专业对口者加6分；②专业相近者加4分；③专业不对口也不相近者在本科学历加分基础上，再加2分。大专毕业后获得硕士学位者比照此加分。

　　B.具有本科毕业学历者：①所学专业与任教课程一致者加4分；②所学专业与任教课程相近者加3分；③其他获得本科毕业学历者加2分。

　　2、从事教育工作年限：申报中高者超过10分、15年、20年、25年的，分别加2、3、4、5分(计算到20**年年底止，下同)。申报中一者超过8、12年、16年、20年的，分别加1、2、3、4分。

　　3、连续在乡镇学校从事教育工作10年以上、15年以上、20年以上、25年以上且现仍在乡镇学校(不含市直、城区、县城关镇和座落在乡镇的县、市中学)工作者分别加2、3、4、5分(计算到20**年底止)。

　　4、任现职（申报中高者为中级，申报中一者为助理级）职务时间超过最低任职资历者（申报中高为5年，申报中一为4年），每超过一年加0.5分，最高以3分为限。

　　5、在近5年(20**-20**年)的年度考核中，每获1次“优秀”（“嘉奖”）加0.5分，最多加1.5分。

　　6、任现职以来，获得国家、省部、市、县人民政府(党委)(仅面向市教育局所属单位和市城区的奖项，市教育局按县级对待)、教育、人事部门授予先进个人荣誉称号加分：

　　①系劳动模范的，国、省、市、县级分别加8、6、4、2分;

　　②系综合性的(含优秀教师、人民满意教师、优秀班主任、优秀德育工作者、综合性的教学竞赛优秀教师)，分别加5、4、3、1分；

　　③系单项性的(与本人从事的专业工作相关)，国家、省、市、县级分别加3、2、1、0.5分；

　　④记市二等功加3分，三等功加1分，嘉奖加0.5分（不与年度考核“优秀”重复加分）；

　　⑤教学竞赛中单项获奖者，每一单项加分=(综合性的教学竞赛优秀教师加分数)÷单项总数，不再在其他有关加分条款中加分；

　　同一次奖励，有两个奖励名称的，按就高原则加分一次。同一年度内各级各项上述奖励，只按最高项加分1次。任现职期内，同一级别的，申报中高者最多加分5次，申报中一者最多加分4次。

　　7、工作量加分：

　　①现任班主任加2分，近五年来，每学期加1分，每评一次优秀班主任加1分；

　　②现任行政干部加2分，近五年来，每学期加1分；

　　③近五年来，任年级组长、教研组长每学期加1分，近三年来，任工会小组长每学期加0.5分，最高以2分为限；

　　④任现职以来，任教初、高中年级会考、高考科目每届加2分（不重复加分，其中初中的化学4折，生物、地理6折，物理7折，政治、历史8折）；

　　⑤超课时加分，近三年来，以学期为单位，按实际授课时计算，每超过1标准课时加1分（中途调来的以本校工作量为准）。

　　8、获得国家、省部、市、县级优秀教育、教学、教研成果奖(不含教育教学论文奖)、科技成果奖(获得发明创造、专利成果可参照掌握)的主要贡献者(指前3名)，分别按表一所列标准加分，一般参与者按表列标准1/3加分。阶段性的成果奖，按结题课题成果奖的1/3加分。正在进行中但尚未结题获得成果奖的不予加分。教育、教学成果奖以国家、省、市、县教育行政部门及教育业务主管机构颁发的获奖成果证书及参与者排名次第为依据。教育行政部门评定的获奖成果按表一所列标准加分，教育业务主管机构评定的获奖成果按表一所列标准的1/2加分。

　　9、参加经县级以上教育行政部门同意组织的与本人从事的教育教学工作密切相关的各种竞赛活动获奖加分：直接登台参加讲课竞赛按表二所列标准加分，说课比赛按表二所列标准的70％加分，其他类教学竞赛，按表二所列标准50％加分。与本人从事的教育教学工作无关的或非教育部门组织的不予加分。在一定范围内教职员工共同参与的属群众娱乐性的竞赛活动，虽由教育部门组织，也不予加分。每人最多加分不超过4次。同一内容的竞赛在多级获奖的，只按最高级别加分一次。县级竞赛加分不超过2次。

　　凡以某企业、公司名称等命名“××杯”的教育教学竞赛获奖或未组织同行专家进行评审的竞赛获奖，一律不予加分。

　　各类教育教学竞赛获奖，须提供与之相对应的教案、课件或参赛录制材料，否则不予加分。

　　10、教学效果突出，所教班级学生参加高考、中考、学业水平考试学科成绩优秀，按示范性与一般学校分列，任教学科高考校平均分超过当年省平均分9、6、3分，分别加3、2、1分（同类学校作比较）；任教学科学业水平考试合格率超过省平均分合格率加2分（同类学校作比较）。此项加分需由市教育局基础教育部门、高校招生工作部门(高考成绩)或县级教育行政部门提供确凿可靠的原始材料作为依据。加分最多不超过2次

　　11、辅导学生竞赛加分

　　①直接辅导学生参加由国家教育部门组织、国家统一命题的数、理、化、生、信息技术等学科比赛或职业中学的专业技能竞赛，在国家、省、市级获奖的分别按表三所列标准加分；参加由省统一命题、组考的上述学科竞赛按表三所列标准的1/3加分；参加由市统一命题、组考、评分的上述学科竞赛按表三所列标准的1/5加分；

　　②辅导学生参加由市级以上教育部门组织的音乐、美术、体育学科竞赛(体育竞赛含由市级以上人民政府主持召开的运动会)个人项目获奖，按表三所列标准的1/3加分，体育中的团体项目担任主教练的教师按表三标准加分；

　　③外语竞赛降一个行政级别后，按表三标准的1/3加分；

　　④语、政、史、地等学科，比照本条②掌握。

　　每个学年度辅导学生竞赛加分不超过2人次。并应有确凿可靠依据，防止一人成果，多人享用。

　　所有学科竞赛，下一级单位不能评定上一级单位的奖励等次，否则，只能按发证单位的级别给予加分。凡以某企业、公司名称等命名“××杯”的一律不予加分，凡以群众组织名义组织的也一律不予加分。以学生作文竞赛为例，如“农行杯”，或以某校园文学社名义组织的，或由某些刊物组织的非闭卷形式的征文、作文竞赛均不加分。

　　指导学生竞赛加分，均以获奖学生所获等级为依据，优秀辅导员、指导教师等荣誉只能作为参考，不作为加分依据。

　　12、单独正式出版教育教学专着、教材、教学参考书(不含习题、复习资料、练习册、考试大纲、教学大纲)，每本加10分；与人合作出版，本人撰稿3万字以上的加5分，1万～3万字的加3分，不足1万字的加1分。论文、经验总结(体会)、科研报告，在国家、省、市、县级正式刊物上发表的，每篇1500字以上的分别加6、5、3、1分，1500-1000字的按1500字以上标准的70%加分，不足1000字的按1500字以上标准的50%加分。与人合作发表的论文，第一作者按总分的70%加分，第二作者按总分的30%加分。在国家、省、市、县专业会议上正式交流的，按表四所列标准加分，同一年内在同一级别(行政级别)交流的论文只可加分1篇。乡、镇以上（不含乡、镇）学校的县区教师在县级交流的论文不予记分。非法出版物发表的论文不论质量好坏均不记分。虽以出版社名义出版(含有书号的)，但系论文专集发表的论文，或发表在增刊上(含有条码的)的论文，或未在会议上作口头或书面交流的论文，或以正式出版刊物名义授予获奖等次但未发表的论文，或未组织同行专家评审而由单位任意钦定等次的交流论文均不予加分。加分篇目（含发表和交流的论文）最多可取分值高的3篇。

　　各级专职教研人员在本级发表或交流的论文不予加分。

　　经过本单位同行骨干教师集体研究，对其中个别获奖等次与实际质量严重不一致的论文，可降1-2个等次加分或不予加分。

　　13、直接指导教师参加教育、教学、教研等方面的竞赛活动获得国家、省、市、县级奖励的，每人次分别加3、2、1、0.5分(指导者必须与参赛教师任教学科相同)。加分最多1次。

　　第6～13条的时限为“任现职以来”。涉及到同一人员(含参评者本人和其他有关人员)的同一项目、同一成果、同一材料在多处多级多次获奖的，不重复加分，只加最高分1次。属于某项整体活动中的分项工作均不能列入第12条中的论文项目中另单独加分。

　　14、教学成绩加分

　　近五年内，以中考、高考、学考为准，选最高一次记分，所教班中考、高考、学考成绩超市平1分加2分。中考以实际所教班计算，高考、学考以整个年级平均分为准。

　　15、教学常规加分

　　①教案与批改作业加分，近三年内，以教务处组织的检查评比为准，每评一次优秀教案加0.5分，每评一次优秀作业批改加0.5分。

　　②考勤加分，近三年内，早读、上课、晚自习（包括周六、周日）全期无迟到早退旷课现象者，每学期加1分。

　　③学生评教加分，近三年内，所教班学生评教平均优秀率在75%以上的每次加1分。

　　④公开课加分，近三年内，每上一次全校性公开课加0.5分，参加校本教研，主讲一次加0.5分。

　　15、上述15项加分，必须以原始材料和证件为依据，临时出具的有关证件或填写的有关文字均不能作为加分依据。

　　三、减分

　　1、近5年内，曾受到行政记过、党内警告、通报批评处分，现已解除处分或影响期已满，每次分别减8、8、4分。

　　2、近5年内，因主观原因造成一般性工作损失或不良社会影响者，每次减5～2分。

　　3、教学成绩减分，近3年内，以中考、学考、高考为准，选最高一次计分，所教班中考、学考、高考每低于市直中学人平1分扣1分，中考按实际所教班计算，学考、高考以整个年级平均分为准。

　　4、教案与作业批改减分，近3年内，以教务处组织的检查评比为准，每评一次作业批改最差的每次扣0.5分，教案最差的扣1分，缺教案的每次扣1分。

　　5、考勤减分，近3年内，早读、上课、晚自习（含周六、日）每迟到、早退一次扣0.5分。

　　6、学生评教减分，近3年内，所教班学生评教平均不满意率达30%-50%，每次扣2分。

　　四、凡有下列情况之一者，实行“一票否决”，不予评审通过

　　1、无相应《教师资格证书》者（具有高一级教师资格证书者视为“相应”）；

　　2、经阳衡市教育局职改办审查，支教经历不合格者；

　　3、受行政处分未解除、党内处分影响期未满者或现正被立案调查或立案侦查者；

　　4、近5年内，有反对四项基本原则的言行或影响社会稳定、造成恶劣社会影响者；

　　5、近5年内，因超计划生育，按有关规定应影响专业技术职务申报者；

　　6、近10年内，缺乏教师职业道德，严重体罚学生致残者；或犯有调戏奸污女生错误者；或近5年内犯有不正当两性关系错误者；或家教家养者；或私自组织学生订阅教辅资料、诱导学生到指定地方购买统一的教辅资料者；或利用生日、节日、调学生座位向学生及家长吃拿卡要者；

　　7、近5年内，因主观原因造成重大工作损失或重大经济损失或恶劣社会影响者；

　　8、不在教育教学岗位上工作者；

　　9、文化素质(含外语口语)差，学识水平、业务工作能力低；或送审教案质量很差；或送审论文、经验总结、科研报告有严重观点或知识性错误者；

　　10、送审必备材料欠缺(含无专业论文，35岁以下人员无省级刊物发表或省级学术会议上交流并评上一等奖以上等级论文)，影响正常评审者；

　　11、送审材料弄虚作假者(假学历、假任职资历、假专业工作或假学习经历、假教案、假业绩成果、假论文，高中教师作初中教师申报者、有意隐瞒因犯错误受到组织处分等)；

　　12、上一年度因弄虚作假被资格审查或评审否决按有关规定应影响本年度申报，经查实本年度又继续申报者；

　　13、近两年内，在教育统一考试工作中，监考工作不作为，监守自盗，协同考生作弊，严重违规违纪者；

　　14、教师业务能力考试不合格者；

　　15、有其他严重问题应影响专业技术职务评审者。

篇5：六中岗位设置聘任专业技术职务量化标准规定

　　阳衡六中岗位设置聘任专业技术职务量化标准规定

　　为进一步做好岗位设置实施工作，落实全员聘任制，结合我校实际，现制定岗位设置聘任专业技术职务积分量化标准如下：

　　一、评分内容与标准

　　（一）工作年限分

　　每工作一年计2分。（请假离岗1年以上，请假时间不计分）

　　（二）任职年限分

　　受聘任现专业职称工作1年计3分。（请假离岗1年以上，请假时间不计分）

　　（三）年度考核分

　　近10年（任现职以来）年度考核，每一次考核优秀计2分，三等功计4分，二等功计6分，一等功计8分。

　　（四）现任职务分（兼项按最高项计分，不累计计分）

　　校长、书记10分，副校长8分，中层正职6分，中层副职4分，年级组长、班主任3分，教研组长、工会委员（组长）2分。

　　(五)学历分

　　本科4分，专科3分，其他1分。

　　（六）业绩奖励分

　　1．近10年（任现职以来），获得国家、省（部）、市、局级综合类表彰的优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、优秀党员、优秀党（工、团）务工作者、劳动模范，每次分别加8、6、4、2分（其他表彰不予计分，此项计分只取最高一项计分）。

　　2.在阳衡市第六中学担任班主任10年以上加5分（由本人提供证明材料，经考核组核定）。

　　3.近10年（任现职以来），各项教育教学论文、成果、教学竞赛，比照下表计分，并以各级教育行政部门和国家正式出版社为界定范围，其他不予计分。在正式刊物发表的参照一等奖计分。（此项计分只取最高一项计分）

　　一等奖 二等奖 三等奖

　　国家级 543

　　省级432

　　市级321

　　二、组织领导

　　学校成立考核组，负责对全校教职工考核计分。

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：zz

　　三、工作程序

　　1．教职员工向学校递交相关证书材料（原件）。

　　2．考核组评议计分。

　　3．公示：公示期为3天，对本人计分有异议者予以重新审核。

　　4．分数相同，按工作年限与任职年限依次优先。

　　5．聘任：依据学校岗位设置实施方案，按积分顺序从高到低按比例予以聘任。

　　四、其它

　　1．本规定仅适用于具有专业技术职称人员。

　　2．本规定中各项年限要求均为周年，不满一周年的不记分（时间截至20**年8月31日止）。

　　3．有下列情形之一者不予聘任或聘任为相应岗位最低等级：

　　（1）有严重违法违纪行为，受到党纪政纪处分或法律处罚者。

　　（2）体罚或变相体罚学生造成严重后果者。

　　（3）违反计划生育政策，出现重大安全事故的有关责任人或当事人。

　　（4）执行上级或学校有关政策、规章不到位，未完成工作任务给学校造成较大或重大损失者。

　　4．本规定最终解释权归校长室。

　　阳衡第六中学