徐闻中学教学工作管理常规

　　为了全面贯彻执行党的教育方针，推行素质教育，规范教师的教学工作，提高教学质量，根据市、县教育行政部门的有关文件精神，结合我校实际，特制订如下教学管理常规。

　　一、教学工作量

　　1、高中：语文、英语、数学科任教师任课每周10节，物理、化学、地理、生物、政治、历史科任教师任课每周12节，其他学科任教师任课每周14节。

　　2、正校长、党支部书记任课每周2节，副校长任课每周4节，中层行政领导正职任课每周5节，副职任课每周6节

　　3、中学跨年级、跨学科教学，在实际工作量基础上加计2个课时。

　　二、导学案、训练学案、备课与教案

　　教师在开学前要制定好本学期学科教学计划，认真填写教学进度表。

　　老师必须提前一周编好导学案、训练学案（由备课组统一安排），提前一天发给同学，安排同学做好课前的预习。备课是上好课的前提，要做到“三备”、“六熟”，即备课标、备教材、备学生；对教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、课堂练习、教具演示和实验操作要熟练。

　　每课时一个教案，内容包括课题、教学目标、重点难点、教学时数、教学过程、教学方法与学习方法、板书设计、练习与作业等。

　　教师每周参加一次集体备课活动，做到“四定、五统一”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一进度、统一内容、统一目标、统一重难点、统一测试。

　　三、作业

　　教师上完课要布置恰量作业，认真批改和讲评，各科作业量规定如下。

　　语文：每学期大作文、小作文各8次，大作文全批全改不少于4次；另外，双基训练不少于16次，全批全改。

　　数学：每学期不少于34次，全批全改。

　　物理、化学、生物（理科）：每学期实验报告不少于3次，给予批改；高二作业不少于25次，全批全改；高一作业不少20次，全批全改。

　　英语：每学期不少于28次，全批全改，作文不少于8次。

　　政、史、地（文科）：政治，教完一课或一章要有一份练习，抽查批改；史、地，除布置学生完成填图外，作业不少于16次。全批全改。

　　美术：作业不少于12次。

　　各科作业量每次时间30分钟左右。

　　四、测试和辅导：

　　每教完一个单元要测试一次，并填写测试分析表，连同试题答案交科组长，期末常规检查时，各科组长汇总每位教师的测试次数交教导处。各科测试规定：语文、数学、英语一学期不少于5次；物理、化学不少于4次；政、史、地、生物不少于2次（不包括期中、期末考试）。图、音、体根据课堂教学随堂测试。

　　辅导：语文、英语科任老师每隔一天下班辅导一节早读课，原则上每位教师每周下班辅导二个晚上及一个下午第三节课。

　　各学科根据级组安排，进行每周一测（限时训练），每周一测试卷全批全改。

　　五、听课及公开课

　　为了提高教师教学水平，教师之间要互相学习，共同提高。备课组长要听齐同级同科教师的课，科组长要听齐同科各备课组长的课。教师每学期每人听课不少于13节，科组长不少于16节，教务处主任不少于20节，校长、书记、主管教学副校长不少于30节，其他学校领导不少于16节。

　　每位任课教师30岁以下（含30岁）每学期至少上一节公开课，其他老师每学年至少上一节公开课。

　　六、课堂教学要求

　　老师必须在课前做好充分准备，才能上讲台上课。课堂教学必须做到高效，若老师课前准备不充分，课堂教学马虎，随意性大，课堂纪律差，有学生睡觉、喧哗。经检查发现，全校通报批评。

　　七、考勤

　　教师因故不能上课，一定要到教导处办理请假手续，凡是不办理请假手续，按旷课论处。

　　教师上课要对学生考勤登记，将考勤登记表交给考勤员。

　　八、常规教学检查

　　一个学期常规教学检查四次，第五周、第十周、第十五周、第二十周各检查一次，其中第五周、第十五周由年级组检查，第十周、第二十周由教导处检查，老师不能按要求完成常规教学工作，作以下处理：第一次检查，常规教学工作马虎或检查材料造假（经检查组检查，领导审核确认）或不交检查材料者，学校通报批评；第二次、第三次检查没有改变者，不能跟班教学；第四次检查仍没有改变者，学校给予待岗处理（即停课进行业务学习，跟师听课、跟师备课等，待岗期间只领工资，不发其它补贴），经待岗处理后仍不改变者，学校建议人事部门调离闻徐中学。

　　教学常规检查结果如实存入教师业务档案。

　　教务处

篇2：宝鸡一中教学工作常规要求

　　教师的教学过程大致可分为：制定教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、考核、教学总结和教学研究等环节，教学中应自始至终坚持课程改革的新理念。

　　具体教学常规要求如下：

　　一、教学计划

　　1、课程计划。课程计划是学校教育教学工作的指导性文件，是教学工作的基本依据。要严格按国家课程计划标准执行。

　　2、学校教学工作计划。应在每学期开学前或开学后一周内制定出学校教学工作计划。计划要做到：目标明确、内容充实、措施得力、安排周到，并确保落到实处。

　　3、教研工作计划。学校和教研组都应在每学期开学前或学期初分别制定出学校和教研组教研工作计划。计划应包括教研工作目标、指导思想、工作重点、活动安排和保障措施等内容。制定计划应从实际出发，讲求实效。

　　4、教师必须依据课程标准、教材及学生实际情况，于开学前制定好本学期教学工作计划并于开学后第二周提交教务处存档备查。教师制定教学计划前要认真钻研课程标准和中考说明，分析教材和学生实际，科学地确定本学期的教学内容，并明确教学目标、教学重难点及教学进度，提出本学期的教学要求及提高质量的措施。

　　教学周进度表的填写应和学校整体教学安排保持一致。

　　二、备课

　　5、精心备课是上好课的前提。备课包括研究教材、掌握学情、选择教法、制订计划和编写教案。

　　6、各学科以备课组为单位，实行集体备课。（集体备课的具体办法或安排由教研组结合本组实际制定，并纳入教研计划之中切实实施。）各备课组要加强以说课为中心的教研活动，在集体备课的基础上个人书写教案。各学科组要做到教学内容、教学目标、教学重难点和教学能力要求、作业、检测计划基本统一。

　　7、备课前要全面、深入了解各年级学生的知识基础、智力水平、学习态度和方法，以及需要、兴趣、动机等因素，为备课做好准备。

　　8、备课中要认真钻研课程标准、教材，弄清教学目标、初中教材体系和基本内容以及教学方法上的基本要求；要广泛阅读教学参考资料，开发课程资源，充实教学内容，把提高学生素质和培养学生能力作为课堂教学的主要目标。

　　9、要把教学观念的转变切实作为备课的一项重要内容。备课中要高度关注学生，对学生的学习基础、知识积累心中有数。教学设计要符合认知规律，教学环节中的新课导入、提问内容、板书计划、采用教具、实验与活动程序、课堂小结、效果反馈及作业处理等均应出现在教案上。

　　10、理、化、生教师，要加强实验教学。上课前要进行实际操作，以确保课堂教学的顺利进行。实验课要有教案，要有实验操作记录，学生实验要有实验报告。

　　11、要在上课前准备好所用教具，要善于合理使用多媒体教学手段，自觉地将现代教学媒体引入课堂教学。认真制作多媒体课件，运用多媒体辅助教学要达到实用、直观、高效的目的。

　　12、坚持提前按节备课（青年教师则应超周备课）。做到上课必有教案，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案。要充分利用教学后记改进自己的教学设计。

　　13、初从事教学工作的青年教师要试教，教案要经教研组长或指导教师审查签字后，方能上课。首次任该年级课程的教师，在认真备课的基础上，原则上先听本学科其他教师的课，再上新课。

　　三、上课

　　14、课堂教学是学校教育的主渠道，是教学过程的中心环节。提高课堂教学的效率和质量是全面提高教学质量的关键，同时也是减轻学生课业负担的根本出路。教师要认真上好每一节课，全面达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。

　　15、要树立正确的教学思想。摆正教与学的关系，全面调动学生的积极性与主动性。在教学上既要注重教法，又要注重教给学生终身学习的方法。课堂上要给学生充分的自主学习时间，新授课学生活动时间累计不得少于上课时间的三分之二。变“教”学为导学，变学会为会学，用教学方式的转变带动学生学习方式的转变，使学生学会自主、探究、合作学习。

　　16、教学基本功要扎实。使用普通话教学，教学语言要准确、生动，富有启发性和趣味性；板书设计规范、有序、简炼；所教学科知识准确无误，有较高的驾驭课堂教学的能力；能根据教材实际和学生需要设计教法与学法，选择教学方式、学习方式；能熟练使用多媒体进行教学，能制作教学课件。

　　17、教风要严谨。教师要热爱学生；营造民主和谐的学习氛围；教师上课时要精神饱满，不带个人情绪，并且除必须的操作外，一律站着上课；课内不做与教学无关的事，不说与教育教学无关的话；衣着整洁大方，为人师表。

　　18、维护课程表的严肃性，向课堂教学要质量，促进学生综合素质的提高。不占用别人上课时间，不在学生自习时讲课。因公或私要求调课者应提前报教务处批准，并办理好调课手续。

　　19、对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其分地处理。

　　20、在尊重学生的前提下，本着“以鼓励促进步”的原则，严格要求学生，对违纪现象，无非常特别情况，不停课处理，不让学生站立听课，不把学生赶出教室外。贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生。

　　21、要严守上课时间，课堂上关掉手机或BP机，不得中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。

　　22、信息技术课教学要特别注重学生的实际操作，使学生养成上课前检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或修理。综合课和校本课程要注重联系实际和实践能力的培养。

　　23、准时下课，不提早下课或拖堂。

　　四、作业批改与检查

　　24、作业练习是学生运用知识、锻炼能力的实践活动，批改作业是教师检查教学效果、及时弥补教学缺漏、不断改进教学的必要措施。

　　25、教师要按照课程标准的要求明确提出作业的内容、数量、交作业的时间和完成作业的具体要求，并按照课改要求，力争文本作业和体验性作业相结合。

　　26、教师要精心设计作业。作业内容要精选，难易要适度，数量要适当。能在课堂完成的尽量不要拖到课下，不搞题海战术，不给学生造成过重的负担。

　　27、把预习作业的布置、检查作为教学方式转变的重要手段。预习作业要紧扣教学目标和重点、难点，针对性要强。重视预习作业设计，注重对学生超前学习习惯和自主学习、积极探究的思维方式的培养，促进学生学习方式的转变。

　　28、教师应按时批改作业。批改作业要认真仔细，指出作业中的优点和缺点。对潦草、马虎、不符合要求的作业，应退回要求其重做，对作业中的错误应要求其改正。

　　29、教师对学生完成作业的数量和质量要有记载与分析，对关键性或普遍性问题及时在课内讲评，对个别问题则在课外及时地进行个别辅导。

　　30、各学科的作业量：语文大作文每学期七到八次，小作文由各学科统一安排；语文、数学、物理、化学、外语要按章按节布置必须完成的作业；政治、生物、地理、历史、体育等学科按课程标准要求布置课堂作业或练习。作业总量以每天不超过1.5小时为宜。

　　31、学生的作业要求全收全改。作文批改提倡段批、眉批、总批、面批等批改方式。对学生自行增加的作业，应予鼓励，并尽可能的给予批改。

　　32、教师对布置给学生的家庭作业和假期作业应按照有布置、有反馈、有纠错的原则采取灵活多样的方式进行检查。

　　33、学校教务处对各学科的作业量予以掌握平衡，以免加重学生负担。

　　五、辅导

　　34、辅导是在对学生统一要求的前提下，承认差别、因材施教、答疑解惑、全面提高质量的重要环节。

　　35、辅导要及时。外语、语文利用早读时间辅导；数学、物理、化学等学科当日有课，必须当日下午自习辅导。晚自习辅导由教务处统一安排，因故耽误辅导的要及时补上。

　　36、辅导要本着因材施教的原则。要讲究方法，分类指导，着重帮助学生解决疑难问题，促进学生过好基础关，并注意发现和培养优秀学生。

　　37、辅导要有针对性。要针对学生的主要问题进行点拨、疏通思路，教给学习方法，启发学生独立思考。教师对学生的辅导要耐心细致、态度和蔼、诲人不倦。

　　38、辅导不能走过场，不能自行占用学生自习的时间搞变相上课。辅导中发现带有倾向性的学习问题，教师应在后续教学中加以弥补、纠正和完善。

　　39、辅导要有计划，学期初教师对学生学习情况进行分析，制定辅导计划。体育教师要做好体育比赛的训练工作，数、理、化、生、信、体、音、美等学科教师要做好竞赛辅导和科技创新比赛辅导工作。各学科要注意渗透综合实践课要求，大力培养学生的爱好特长，努力使科技创新大赛参赛苗子的培养经常化。

　　六、学习成绩的考核与评定

　　40、考核是督促学生全面系统地复习掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的重要手段，也是检查教学效果，了解教与学的情况，改进教学工作的重要方式。教师要用动态的观点和发展的眼光综合评价学生的学习情况。

　　41、所有课程均要进行考核。考核分为考试和考查两种。政治、语文、数学、物理、化学、英语、地理、生物、历史等为考试学科。体育、音乐、美术和综合实践活动（含信息技术、劳技、研究性学习、社区服务和社会实践等）及校本课程等为考查学科。有的学科也可采取考试与考查或考试与操作（口试）相结合的方法。

　　42、课堂、章节、单元教学效果检测，由教研组或备课组主持，随堂进行。学校统一组织期中质量检测和期末考试。考核成绩一般按百分制评定。根据阶段教学特点，教务处也可安排调研性检测或组织竞赛活动。

　　43、命题是考试的中心环节，对教学有指挥棒作用。试题应坚持正确导向，应符合学科课程标准的要求，紧扣具体、可测的教学目标，综合考虑所涉及知识的深度和知识的覆盖面，科学命题。应尽量背靠背命题，教研组长把关。试题要打印或抄写清楚，答案与评分标准应具体详实。试题（卷）、答案与评分标准由教务处统一印制。在复习过程中，教师不得圈划考点，严禁教师在教学辅导中漏题或变相漏题。

　　44、每次检测后，要及时进行试卷分析，加强反馈矫正，改进教与学。每月下旬的一次章节或单元检测后由教研组长安排本组教师填写《单元检测情况反馈表》，并负责收集报教务处。期中、期末检测结束后，任课教师要认真做好阅评卷工作。阅卷工作具体由教研组长负责组织，两人以上的学科组评卷采取流水作业形式，坚持统一标准、客观公正、宽严适度、始终如一的原则。评卷结束后及时将成绩报教务处。教师要认真做好试题、试卷分析，并以书面形式报教务处。

　　45、提倡根据不同学科、不同内容特点及中考改革要求，采用笔试、口试、技能操作、实践活动等多种形式的检查。逐步实行等级加特长、学科评价加综合素质评价的评价制度。

　　七、教学总结

　　46、教学工作的复杂性，需要教师不断的学习，不断的总结与思考。教师要采取工作日志、录音或录像带以及个人教学心得记录等自我总结的方法和策略，重视对包括一节课在内的教学活动进行及时反思，以提高教学效率。

　　47、教学总结的主要内容是总结、检查教学和教研计划的完成情况及教学工作中的得失。教学总结的形式主要有课后总结（教学后记）、期终总结、年终总结等。

　　48、课后总结，即教学后记。每节课后，教师都要在教案上简要记录课堂教学的成功和不足之处，并分析其原因，力求通过反思，对自己的每一节课都有一个正确的认识和评价。

　　49、期终总结。学期结束，教师要全面总结一学期来的教学工作情况，主要是学期教学计划和教研计划的完成情况，找出并分析教学工作中的成败得失，在总结经验、吸取教训的基础上不断提高教学水平。

　　50、年终总结。学年结束，教师要全面总结年度教学工作情况，包括教学计划和教研计划的完成情况、教学任务目标达成度、教学工作中取得的主要成绩和存在的突出问题等，并分析其原因，提出改进工作的意见和措施。

　　八、教学研究

　　51、教学研究是提高教师自身业务素质、教学水平和提高教学质量的有效途径。教学研究的范围包括学习党和国家的教育方针政策，学习现代教育理论和先进的教学经验，学习与教学有关的专业知识；钻研课程标准和教材，探讨和改进教学方法；研究学生学习心理和学习方法；研究提高教学基本功的途径和方法等。教师每学期自学一本课改或教育教学专着。

　　52、教师是实施校本教研的主体，每学期要有明确的教研课题。课题的选择要突出校本教研的特点，重点研究本校、本学科、本人教学中与促进师生发展密切相关的具体问题。

　　53、教学研究的形式包括个人教研和集体教研。集体教研以教研组教研和年级备课组教研为主。教师要在个人教研的基础上，积极参与集体教研。

　　54、教师要积极争取上研究课、汇报课、展示课、评优课、示范课等公开课，并主动地相互听课，虚心向同行学习，取长补短。10年以上教龄的教师每学期听课应不少于20节，10年以下教龄的教师每学期听课应不少于30节，倡导教师间相互听课、相互评课，共同提高。

　　55、至少每两周一次教研活动。教研活动通常由教研组长组织。每次教研活动要有目的、有内容、有记录、有实效。

　　56、教师要按时参加教研活动并积极参与讨论，积极参加教研专题的研究，期末有一篇或更多较高水平的反思教学的论文或经验论文。凡论文在报刊发表或获奖者，均记入教师档案。

　　57、教师外出学习或参加教研活动回来后，要有总结汇报材料，要向本学科教师或全体教师汇报自己的收获体会和改进工作的设想。

篇3：区中小学教师教学工作常规

　　区中小学教师教学工作常规

　　教师教学工作常规是学校维系正常教学秩序的基础，是保证基本教学质量的前提，是教师做好教学工作最基本的自我规范。教师应在教学实践中努力落实常规，并作有个性特点的提高和发展。

　　一、备课

　　1．备课包括制定学期教学计划和课时教学设计，是教师对学科教学工作的预设蓝图。教师在备课过程中应努力做到“三吃透”：

　　一是吃透课标。课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，教师要深入领会其中阐述的基本理念，要准确把握其中规定的教学总目标以及所任学段的阶段目标，要努力实施其中提出的教学建议，力求在教学实践中得到最大限度的落实，较好地体现课程改革的新精神。

　　二是吃透教材。教材是最基本的课程资源，教师要认真研究它在落实课程目标中的地位和作用，要认真研究它在整个教材体系中的地位及独特内涵，力求在教学实践中得到最充分的利用，并开发更丰富和更现实的课程资源。

　　三是吃透学生。学生是学习的主人，教师要从整体上了解学生原有的基础和特点，要从个体上分析学生的差异和潜能，力求在教学实践中既能够面向全体、又做到因材施教，使所有的学生都能在原有基础上得到更大和更快的发展。

　　2．教师在接受任课任务后，应立即着手制定学期教学计划，并在开学前完成。

　　学期教学计划的结构至少应包括教材分析、学生情况分析、教学进度安排、教学措施等部分；内容应力求切实可行，力求反映本学科、本学期、本班级、甚至任课教师本人的个性特点，避免空泛雷同。

　　3．教师应有充裕的提前量认真编写课时教学设计。

　　教学设计的格式不求统一，可根据教师习惯和学科特点有所创意，但至少要反映有教学目标（包括重难点分析）、教学过程（包括教学策略和方法）、作业设计（包括实践活动）、板书设计（包括课件制作）。

　　教学设计的内容可根据教学实际需要决定详略取舍，但至少要体现三维目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）的落实、体现教师的教学策略和对学生的分层指导、体现学生的学习方法和作业实验等实践活动、体现对现代教学技术的合理应用和教学资源的有效开发。

　　教学设计的文本形式可以由教师自主选择，但应有利于实际运用，有利于自我积累和档案留存，并有课前修订完善、课后反思回顾等有效使用的记录。

　　4．要求“任课必备”，但根据学科实际、分工实际、教师实际等因素，学校可决定在形式、结构、详略等方面的不同要求。

　　二、上课

　　1．课堂教学是学校教育教学工作最基本的活动形式，教师应努力实践新课程背景下课堂教学的基本要求，即“‘三维’融合，注重生成。师生互动，发扬民主。合作探究，强调实践。扎实有效，促进发展。”

　　2．教学目标是教学工作的出发点和归宿。课堂教学要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度落实备课中预设的目标，努力做到相互渗透、融为一体、整体提高。同时，更应重视课堂生成，适时调整教学目标和教学策略，使课堂教学更具针对性和实效性。

　　3．师生关系要立足于双方在教学中的平等对话。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂教学要创设民主和谐的良好氛围，使师生都能充分发挥主动性和创造性，围绕教学内容和教学目标，主动参与、全体参与、全程参与、分层参与，通过对话、沟通和合作活动，力求双方都得到发展。

　　4．学习方式应有助于学生“学会、会学、善学”。要根据不同的教学内容引导学生采用适合的方法展开学习过程，积极提倡自主、合作、探究。同时，要十分重视学生作业、观察、实验、操作等实践活动，为此留有充分的时间和空间。

　　5．评价课堂的根本标准，是学生能否在积极主动的学习中得到发展，是教学目标能否在较高、较大面积的达成度中扎实有效。教师应以此作为检测自己课堂教学行为是否有效的依据，努力提高课堂教学效率。

　　三、作业

　　1．精心设计作业。作业是学生学习实践活动的主要形式，教师应根据教学目标和学生实际精心设计，应根据教育行政部门的规定适量布置。作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。有难度的作业，教师应有亲自实践的“下水”过程。

　　2．认真批改作业。批改作业是教师了解教学效果、调整教学策略的重要环节，教师要做到：及时，保证反馈后让学生有充足的阅读、思索和订正的时间；仔细，逐题认真批改，力求正确无误，作必要的记录和分析，适时进行讲评；多轨，通过学生自评、互评、家长参与、建立作业档案等多种形式，提高作业评价的参与面和实效性。

　　3．培养学生良好的作业习惯。作业习惯对学生素养的形成和终身的发展至关重要，教师要持之以恒地以“按时按量、端正整洁、独立完成、认真检查、力求正确、及时订正”这一基本要求严格训练。

　　四、辅导

　　1．教师要在关注和促进每一个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导：

　　对学习上有困难的学生，教师应特别赋予爱心，了解情况、分析原因、制订具体措施、建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心；过细指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养；降低起点、放缓坡度、逐步提高。

　　对学习上确有余力、能力上有个性特长的学生，教师应重视发现、培养，为他们制订适合的指导方案，为他们创设更大的发展提高的平台。

　　2．教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。要开展课外兴趣小组活动，开设学生喜爱的校本课程，参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、活泼、主动。

　　五、评价

　　1．要关注学生的学习过程，通过观察记录、家校联系、平时检测、作业批改等环节了解学生的成长轨迹，从中作出个性化的分析和过程性的评价，并相应地调整教育、教学策略，提高教学工作的实效。

　　2．要认真负责、实事求是地搞好测查、考查、考试等教学质量的监控。考前要认真指导复习，查漏补缺；出卷要紧扣课标，并针对教学实际及学生实际；考试要严格，按相关规定检测教学实际效果；考后要分析研究，从目标达成状况和学习困难学生状况两方面制订补救措施。提倡进行评价改革的实验，更好地发挥评价的激励功能和导向功能。

　　3．要认真向家长做好学生学习评价的反馈工作。平时通过家庭访问等形式及时向家长反映学生的学习状况，做好家庭教育和学校教育的协调一致。期末要认真填写学生学业情况报告单，从多方面反映学生素质的发展状况，注重正面鼓励。

　　六、研究

　　1．要重视理论学习和自我反思。教学工作是教师生命价值最基本的构成部分，它的质量对教育的事业发展和教师的自我发展意义举足轻重。要坚持教学理论的学习，除经常学习报刊杂志的有关论述外，每学年至少要认真学习教学理论专着一部。要经常对照教学常规、先进的教学理念和经验、社会发展的新要求，从教学工作各环节、各阶段不断自我分析反思，总结经验、汲取教训，努力提高自己的教学能力和水平。

　　2．要积极参加各级教学研究活动和教学科研活动。教研和科研是提升教学水平、提升教学质量、提升师资素质的重要途径，教师应以主人翁的态度积极主动地参与，做到“虚心学习先进，积极思考实践，勇于发表观点，乐于承担任务”。

　　3．每学年要完成“五个一”，即一份优质教学设计、一堂有探讨价值的研究课、一份评课意见、一份所任学科的教学质量分析、一篇教学论文或有质量的案例分析、教学工作总结。每学期至少要听课10节，认真、完整地作好听课笔记。每两学年能申报一项校级及以上的教育教学科研课题或参与课题的研究。

篇4：仁海小学教学工作常规要求

　　仁海小学教学工作常规要求

　　总则

　　教学是学校的中心工作。教学工作的根本任务是贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。因此每个教师要切实做到：

　　1、教书育人。在教学过程中，促进学生思想、意志、情感品德、行为习惯、身体素质的发展。

　　2、狠抓基础知识的技能和训练，努力培养能力，开发智力，发展特长。

　　3、坚持因材施教的原则，切实从实际出发，使全体学生的素质在原有的基础上有所提高。教学是教师教和学生学的双边活动。在这个共同的活动中教师是主导，学生是主体。教学的过程是学生的认识过程，是学生自己动脑、动手、动口来完成认识活动的过程。因此，教师要发挥好主导作用，调动学生主动参与的积极性，实现教与学的统一。

　　细则

　　1、制定教学计划。

　　教学计划是全学期的教学依据，由年级组集体制定，教研组组长审阅后签名交教导处一份，每个任课教师留一份。

　　（1）制定计划前的准备工作。教师要做到三熟悉：熟悉大纲、课标，明确教学目标，交接教学任务及教学安排，明确教学要求；熟悉全学期教材、教参及辅导材料，掌握脉络，明确教学重点和难点；熟悉学生，通过各种方式了解学生的“双基”、能力、学习习惯、学习方法等情况。

　　（2）学期计划要具备以下内容：教学目标、教学重点、难点、教法设计、提高教学质量的措施、教学进度等。

　　2、备课

　　备课是上好课的前提，是保证教学质量的重要环节。备课有三个步骤：个人备课，集体备课、写出教案。提前一周进行单元和课时备课，备课认真有质量，重难点问题的突破要有方法，问题设计时年级组内尽可能统一，教法设计优化，多媒体辅助手段要恰当。备课中有对学生现状的分析内容及因材施教的措施，课后写教学后记。每学月由教研组长检查签名，教导处随时检查。没有教案不能进教室上课。(.45岁以下教师备详案，.45岁以上教师可以备简案，要求认真备课，书写整洁，严禁照抄教案和使用旧教案.)

　　3、上课

　　师生都要明确单元及课时目标，为达标而教，为达标而学，把握好教材的内容，处理好重难点，德育因素体现自然。确定教学目标要科学化，立足点在培养学生的思维能力，阅读能力，分析解决问题的能力和迁移能力。不拖堂。　　注重启发式教学，导语灵活，有创造性。教法灵活，注意学法指导，鼓励学生多动脑、动手、动口，培养自学能力和探索精神。

　　课堂教学组织周密，注意时空调控，教学效率要高，消耗要低，练习精当有梯度，举一反三，自觉将现代教学媒体引入课堂，恰当有效的进行多媒体教学。

　　注意教师的示范性：教学语言、板书、教态、情感、衣着等。运用课堂教学机智，恰如其分的处理课堂偶发事件。用普通话上课，英语课用英语课堂教学语言上课。

　　（教师必须做好充分的课前准备，包括教具、学具、电教器材等；教师要在打响上课铃之前进教室，做好上课准备；教师要带着备课本进课堂，并根据备课内容教学；不体罚和变相体罚学生）

　　4、作业

　　要求学生独立按时按量完成作业，培养良好的作业习惯。布置作业注重效果，要精心设计，对学生的作业及时批改，当堂批改，当面批改，及时讲评，发现问题及时查缺补漏。课堂作业和家庭作业原则上要求全批全改（高年级作文批改形式可以多样化），课内外作业以等级评价为主，应有批语。家庭作业要求：一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过30分；五、六年级作业时间不超过1小时。

　　5、辅导

　　辅导对象和内容要落实，根据实际需要进行集体辅导和个别辅导。重点辅导临界生和后进生，了解分析落后的原因，满腔热情的帮助他们端正学习态度，树立信心，改进学习方法，并制定具体措施。注意对优生的培养，提高他们的学习能力和综合素质。结合各学科特点加强学生课外活动辅导，有计划地开展学生特长辅导，积极组织学生参加各类学科竞赛。

　　6、评价

　　质量检查要及时，注意评价的科学性，连续性，系统性。紧扣教学目标，防止随意性。加强对学生平时成绩的考核（如：单元检测、阶段检测、课堂提问、作业完成等）。认真组织期中、期末检测，既要考知识又要考能力，每次检测都要认真分析质量，及时讲评，及时订正，有针对性补救。（对学生的评价采用等级评价和定性评价为主，如：A、B和你在**做的很好、在**还要继续努力等）

　　7、课外活动

　　课外活动有计划，期末有总结，平时有检查指导。全方位开展课外活动，提高学生的综合素质。学科竞赛，围绕镇市教育部门组织的各类学科竞赛，辅导学生参加并要取得好成绩外，各科组织群体性的学科竞赛活动。

　　充分利用学生在校时间，拓展学生的知识面，全面培养提高素质。定计划开展英语口语对话活动，文学社展示活动，美术书法展示等各项活动，校园要充满歌声。

　　8、教研活动

　　订学习计划。有内容，时间、刊物或文章，加强理论和业务学习，教研组长每人负责一次专题讲座。

　　巩固教学方法改革实验：语文科组阅读教学；数学科组是培养学生探究学习能力；英语科组是任务型教学模式；体艺科组以愉快教学，提高学生体能素质为教学研究。认真开展教研活动，加强备课组集体备课，形成各科课堂教学特色。

　　继续开展基本功培训，电教科组进行多媒体知识和实际制作的讲座。要定出具体的时间，内容、确保质量。录制相关的电视教学内容，不定期向学生播放。

　　开展“三个一”和“先进教研组评选活动”，写一篇教改论文，，转变一名学生以教研组为主每人上一堂公开课；各教研组将公开课安排在第四周前交教导处。公开课时间为第四周至第十四周。期末评选出先进教研组。

　　教学检查按制度进行。检查项目有教案、听课记录、教研活动等。检查时间第一次为第七周至第八周；第二次为第十九周至第二十周。评出优秀、良好、一般、差四个等次，并作为评定业务能力的标准之一。

　　作业量检查，要求不滥、精练、适中。检查、听取学生反映、调查、开座谈会等多种方式进行了解。

　　（各任课教师要积极参加各级各类教研活动，并认真学习作好记录；、外出参加培训、学习观摩的教师，回校后要在教研组内汇报学习（观摩）情况；青年教师要积极参加并承担各级教研课、献（赛）课任务，各教研组要对本组承担献（赛）课的教师进行指导，协组其完成好献（赛）课任务；40岁以下的教师，每学期上校内教研课一节，40岁以上的教师每学年上校内公开课一节；教师间相互听课，每学期不少于10节，其中同年级同学科不少于2节；开展相应的教学研究活动。）

　　9、深入开展课题研究。

　　各学科教研组、课题组认真落实承担的各级各类研究课题，认真开展实验研究。实验要结合教育教学实际，落实到平时的教育教学当中，扎扎实实开展研究，积累点滴经验教训，实验促教育，实验促教学。要求实验教师将自己的实验子课题的内容、目标及达到的目标写进个人教育教学计划中。实验教师、班级。备好课，做好实验记录，积累经验。教研组有计划定期召开实验工作会议，调动全组老师参与，有切实可行的教法，及时总结并在科组推广，时机成熟后在全校推广。